昨天看到爱敏老师推荐的《学习脑科学》，我就去爬楼梯看看，又研读了一下冬梅老师的发言。我备受启发，对日常教学和学生成长有了更加科学、深刻的理解。作为一名教师，我一直希望帮助学生高效学习、快乐成长，而脑科学，让我找到了科学育人的方向。
以往教学中，我常常认为学生学不好，是不够努力、不够专注。通过学习我才明白：学习拼的不是时长，而是符合大脑规律的科学方法。孩子的专注力、记忆力、学习动力，都和大脑运行机制息息相关。压力过大、反复批评、机械刷题，只会让学生的大脑处于紧张疲惫状态，越学越低效，甚至产生厌学心理。
这就让我想到我刚送走的毕业生小高同学。
她是一名胖嘟嘟很可爱的学生，学习并不是很好。但是我们一致认为她很聪明!她的作业基本上从来没有按时完成过，上课也总是扣扣这扣扣那，专注力非常的差。说话速度也比较慢!读起课文来像唱戏一样，会引得同学们哈哈大笑。
但是，突然的一天她突然回答了一个英语问题like加动词ing.我就特地的表扬她了。从那之后，她课堂上开始时不时的积极回答问题。我也总不吝啬的当着全班的面对她大肆的表扬。
突然有天早上她的第三单元单词全部听写正确，虽然字差的没眼看，但我还是表扬她了。我说我相信你会做的更好!
快到期末的时候，她的成绩一次比一次高。后面连英语作文都能写上五句话了。我为了激励她，如果考到一百分就给她发奖状买汉堡。她在最后一次期末大考试时不可思议的考了一百分。
当时给她画这个大饼时我也觉得她不太可能考满分。
一次随口的许诺，就成功的激起了她的学习欲望。这不就是脑科学的实际应用嘛!
我们校长也常说，对于一个学生，如果批评和奖励的效果相同的话，我们要去选择激励。
孩子毕竟是孩子，遗忘知识是正常规律，我们要把握好时机，适当的科学育人，那么效果就是显而易见的。
脑科学告诉我，轻松愉悦的学习氛围，更利于学生大脑吸收知识。
今天一天的课程，我有四节都是在三年级上课，好久没有教过低年级孩子的英语了。当站在讲台的那一刻，我就找一个表扬的点，赞扬她们坐姿端正。赞扬她们ABC歌曲唱的好听。赞扬她们学单词嗖快!那笑脸洋溢的像一朵花，多巴胺的分泌也让单词记得更加牢固。
积极的鼓励、适当的休息、科学的重复复习，才能够激活学生的大脑潜能。大脑具有可塑性，只要方法正确、坚持训练，每个孩子都可以不断进步，潜力无限。
在今后的教学中，我会改变传统的教学思维。不再一味要求学生埋头苦学，而是遵循脑科学规律，劳逸结合、因材施教。课堂上多引导学生主动思考，课后指导学生科学复习，用耐心和正向鼓励保护学生的学习兴趣。
我坚信，顺应大脑规律教学，才能真正减负提质，让学生轻松学习、快乐成长，做有温度、有方法、有智慧的教育者。
