01 平凡案例展现的蓬勃生命力
今天我又听了刘璟老师的直播演讲，让我印象最深刻的是刘老师那些生动、鲜活的案例。坚持阅读写作这两三年来，我一直不停地接触案例，我也有意识地记录一些案例，但是案例要怎么用起来，我还没有想好。今天刘老师的演讲让我看到了案例是如此有生命力。原来案例用起来是如此鲜活！
02 我也开始坐在教室里看书
在《打造儿童的阅读环境》这本书的直播演讲中，多位老师提到老师要引导孩子们阅读，以身作则胜于言教。这个月基本是期末复习月，科学课基本上已经上完了，于是语文数学老师就会请我帮忙监考做模拟试卷或者练习题。以前我一边监督孩子们完成练习，一边改作业。这一次呢，我没有改作业，我拿着《打造儿童的阅读环境》这本书坐在教室里看书。按照书上说的，尽量不管纪律，但我还是习惯性地管了很多次。
那些完成得比较迅速的孩子，我找了一些自己的绘本给他们看。他们开心地开始读了起来。其他孩子做题的速度也快了一些，因为他们想尽快做完练习，来借书看。慢慢地，教室里阅读、看绘本的孩子越来越多。最让我欣慰的是，平时一些不适应学校生活、顽皮淘气的孩子和个别沉默的孩子都活跃了起来，主动加入了阅读。
03 让阅读流动起来
我发现不少孩子都看完一本书，于是我鼓励孩子们写一句话。写什么呢？就写如果你要跟旁边的同学聊这本书，你会说什么。就把聊天的这句话写下来。刚开始的时候，孩子们都不愿意写，于是我通过鼓励和奖励，写不出可以写拼音、画画。有几个孩子蠢蠢欲动了。我读了几个孩子写的，她们发现，原来就是跟朋友聊天呀！马上有更多孩子写了起来。交流不一定是口头上的交流，也可以是写一张小纸条。虽然我不是语文老师，只是科学老师，暂时没有“一面会思考的墙”。但我也想办法让孩子们读完之后，让阅读流动了起来，开始有自己的思考，让阅读有了自己的色彩。
