很荣幸再次聆听杨瑞清校长的讲座。杨校长这次讲座的主题是《当代生活场景下的行知教育新探索》。以下是我记录的这次讲座笔记:
校长们在努力的做一件相同的事，那就是希望找到一个能表达自己办学主张的关键词。例如，“愉快教育”、“成功教育”、“情境教育”。同样，我也有自己的关键词，“不留级教育”、“村级大教育”、“主题教育”，这些都是素质教育的一部分。我曾一度热衷于赏识教育，但是这种教育往往被老师简单化的认为是多表扬学生。我一直在寻找适合自己的教育的关键词。“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从陶行知身上找到了这个关键词——行知教育。
行知教育具有传承、创新、共享三个特点，体现了陶行知的“生活即教育，社会即学校”教育思想。习近平总书记2014年在北师大第30个教师节讲话时倡导，做新时代四有教师，引用了陶行知的名言。好老师要有理想信念，(千教万教，教人求真，千学万学，学做真人)；好老师要有道德情操，(捧着一颗心来，不带半根草去)；好老师要有扎实学识，(出娘胎便是破蒙，进棺材才算毕业)；好老师要有仁爱之心，(爱满天下)。
在传承创新“行知教育”的道路上，杨校长遇到了三大困扰，也解决了三大困扰。
困扰之一
乡村留不住好老师，也怕自己在乡村岗位上变得麻木，封闭，落伍。解决此困扰的方法是——学会成长。让成长的速度，远远大于流动的速度，乡村小学才能有一支好的教师队伍。留下来的加速成长，调出去的回来帮忙，乡村教育就有希望。在促进教师成长方面，杨校长倡导教师要做好四个专业:专业阅读、专业实践、专业写作和专业反思。当教师升不了官，发不了财，出不了名，但是却一点也不影响做人，升官发财都是做人的副产品。我们要立足做良师，力争做名师，建设教育强国，主力军是大国良师。
困扰之二
乡村教育，条件艰苦，资源缺乏，很难办高质量的教育，即使加快了成长，还是感到自身的力量薄弱，很难改变乡村教育落后的面貌。解决此困扰的方法是——学会联合。推动多种形式的联合办学，并在条件改善，课程开发上，整合足够的资源。在教学方式变革上，集聚足够的动力。在联合办学中，融进行知文化，亲近乡土文化，实行村校联合、城乡联合、国际联合，联合的力量无止境，路越走越宽。
困扰之三:
长期以来，师生关系，亲子关系不够和谐；童年不够舒展，不够快乐；教师身心疲惫，教学缺乏美感。学生在欢乐和入迷中学，教师在激动和享受中教的境界，何时成为现实。解决此困扰的方法是——学会赏识。教师、学生和家长，都要修炼“花苞心态”。不但欣赏盛开的鲜花，还要善待迟开的花苞。花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。用花苞心态看人生，不是美丽的鲜花，就是可爱的花苞。尊重人性、相信潜能、理解个性、激励优点、包容特点、提醒缺点。教孩子、当老师、办学校，方法很重要，态度很重要，态度一变，方法无限，态度彻底改变，奇迹就会出现。
学会成长、学会联合、学会赏识，让杨校长的办学之路走向了快车道，行知教育的办学思想逐步升华。
40年来，南京行知院的发展变迁，让我们看到了行知教育的当代价值，也加深了对行知教育理论的认知。生命、生长、生态、生机，是行知教育的关键词。关怀生命、关注成长、关心生态、关切生机是行知教育的核心思想。
关怀生命是行知教育的主题。以人为本，坚信“小孩不小”，把孩子当成小朋友，小先生，小主人。尊重人格、相信潜能、理解个性。
关注成长是生长过程，遵循生命生长的规律，绝不做“天天骂花苞，时时掰花苞”的蠢事。
关心生态是创造生长的条件，就要为生命的生长创造良好的生态，努力创造现代化的硬件条件，注重提供适应儿童需要的精神营养。
关切生机是目标与评价，生命长得好不好，主要不是看花儿开的早或迟，而是看是否充满生机，富有活力。
在新时代背景下，行知教育走向了新实验——从我做起、带动家庭、以班为主、协进学校。关键之处是从我做起，努力认识自己，提升自己，做新时代的大国良师，做新时代的师表，做新时代的教育家，行知教育就会越走越远。
