很多家长会认为孩子在步入小学高年级后，因为其关注点逐渐转移到同伴，所以孩子的所谓困扰大多源于同伴关系。可在实际的心理辅导工作中我们会发现：孩子显示的所谓困扰，外在爆发点确实和同伴关系相关，然而深度沟通后就会发现——他们更深一层的情绪困扰依旧与重要家庭成员密切相关。
这是一个情绪敏锐度、认知度和表达能力都较高的孩子。她在完成绘画故事的解说后告诉我“最近一段时间的情绪低落及上次情绪崩溃，都和妈妈长时间不在家有关。虽说发生在和同学沟通时，实际情况则是同学的悲伤故事出发了我的伤心。”当我问到“怎样能让你感觉好一些？”她不假思索便告诉我：“妈妈能够回来的次数多一些，或者给到我的陪伴质量高一些。”
听完我不禁感叹“孩子总是更能透过现象看本质，很清楚自己想要的是什么，怎样能够解决问题！”作为师长我们要学习孩子们身上的率真和诚实，坦然面对亲子关系中那些被我们有意无意忽略的裂缝。
我们往往容易被孩子在学校的“症状”所迷惑，急于去修补他们的社交技巧，却忘了去滋养他们内心最需要的亲情土壤。当孩子的内心拥有了来自父母高质量陪伴的“定海神针”，外界的风浪便不足以轻易将他们击倒。 当我们能够善用心理绘画，便能成为孩子们家庭关系的“翻译官”，协助家长听懂孩子那些看似“叛逆”或“人际敏感”背后，那一声声渴望被看见、被拥抱的深情呼唤。
