道法成绩上不去，十有八九，卡的是同一个地方。
上课听得认真，课本背得熟，作业也不缺，可一考试，分数就是不上不下。家长想不通，孩子自己也委屈——我明明都会啊。
问题就出在这个"会"上。做题做对了，可能是背出来的，是眼熟的，甚至是一半蒙的；只有能把这道题给别人讲明白——它考什么、自己当时怎么想的、为什么对为什么错——才说明他是真想通了。讲不出来的那些"会"，多半只学到了一半：前一半是真学进去的，后一半是脑子顺着答案自己补齐的。补齐的部分平时看着完好，一到考试换个问法，就断了。
更麻烦的是，这样的孩子不会觉得自己差在哪。考完试您问他分丢哪儿了，他张口就是粗心、马虎，很少说没学透——不是嘴硬，是他真看不出来：脑子替他补齐的那部分，在他那儿就是齐的。这也是为什么光靠孩子自己检查，查不出问题；得让他往外讲，讲着讲着，断在哪儿，自己就碰到了。
这不是我发明的道理。物理学家费曼用了一辈子的学习方法，核心就一条：把东西讲给外行听，哪里讲不明白，哪里就是没懂。而且讲出来的东西记得最久——自己闷头背，是往里装；讲给别人听，是往外掏。装进去的容易忘，掏出来的才真正是自己的。
道法这门课，尤其需要这个。它的知识不是死的，是要拿来对接材料的。很多孩子背得滚瓜烂熟，一遇到新材料就懵，因为他背的是旧材料里的答案，不是面对新题目时把知识调出来的本事。讲题练的，恰恰就是这个"调出来"。
说具体怎么做。其实特别简单，每天就三步。
第一步，选材。今天道法，哪道题让你印象最深？自己挑的题，讲起来有主动性；要是指定题目，这事马上就变成作业了。
第二步，讲。围绕三个问题讲：这道题考的是哪个知识点；当时是怎么想的；为什么做对了，或者做错了。就这三句话，五分钟的事。
第三步，也是最关键的，只听，不打断，不评价，不纠正。讲完就回一句"我听懂了"，或者"我没听懂"。
这里有个最容易翻车的地方：孩子拿着答案给您念一遍，那不叫讲。破解之法，就是我刚说的那四个字——我没听懂。念答案的讲法经不起这四个字，他只能合上答案，用自己的话重来。
再给您三句接话，照着用就行。讲对了别急着夸真棒，追问一句：那 D 为什么不对？讲得出别人错在哪，才是真通。他讲错了，别忙着纠正，就问三个字：你确定？他自己会停下来重新想。他卡壳了，等一等，别催；实在憋不出来，就说：要不明天问问，再给我讲一遍？这句一出，他第二天多半真会去问。
还有一个小提醒：头几天，尽量让他讲自己做对的题。做对的题讲起来顺，孩子有成就感，才愿意接着讲；您一上来就让他讲错题，讲一次卡一次，这事三天就散了。等他讲顺了、习惯立住了，再慢慢往错题上引，效果反而更好。
我们要做的从来不是判对错，是判断他讲没讲明白。讲明白了，就是懂了；讲不明白，就是没懂。这个判断不需要任何专业知识——您听了他这么多年的话，他哪句说得实、哪句在含糊，您听得出来。
一次讲题五分钟，一个月下来也就两个半小时。这两个半小时换来的，是对孩子真实水平的全部了解——他哪里清楚，哪里含糊，讲一个月，您比谁都清楚。他讲得磕巴的地方，就是他真正没懂的地方；比任何一张卷子上的分数都具体。
最后说时机。为什么我总说开学头一周做这件事最划算？开学头两周讲的是新单元的开头，题不难，孩子讲得动；等课深了、题难了，讲题的门槛高了，孩子容易撂挑子。习惯这个东西，第一周养成了，后面就是顺水推舟。什么时候算真正立住了？哪天不用您问，他主动跟您说今天学了什么，那就是了——这种主动，一般比分数先到。
所以新学期，别急着给孩子加量。先让他每天给您讲一道题。坚持一个月，他讲题的样子变了，卷面上的分数也会跟着变。
