《中国的人口》教学围绕“人口数量、分布特点及人口政策”核心目标展开，结合课堂教学效果，从亮点、不足及改进方向三方面反思如下：
一、教学亮点
1. 数据与案例结合：通过展示第七次人口普查数据，搭配“黑河—腾冲线”两侧城市的人口密度对比案例，将抽象的“人口分布不均”具象化，学生能快速理解核心知识点。
2. 联系生活实际，激发兴趣：结合“三孩政策”“延迟退休”等社会热点，设计“人口老龄化对家庭和社会的影响”小组讨论，学生参与度高，能主动将地理知识与现实问题关联，体现“学习对生活有用的地理”理念。
3. 借助动态地图演示人口分布差异，用折线图展示近40年人口自然增长率变化，帮助学生通过图表分析规律，提升地理图表解读能力。
二、教学不足
1. 对学生认知差异关注不足：部分基础薄弱学生对“人口自然增长率”“人口密度计算”等概念理解较慢，但课堂进度未及时调整，导致这部分学生跟不上讨论节奏。
2. 探究深度不足：在分析“人口分布与自然环境的关系”时，仅停留在“东部气候适宜、西部地形崎岖”的表面，未引导学生进一步探究“水资源分布”“交通条件”等隐性影响因素，学生思维拓展有限。
三、改进方向
1. 分层设计教学活动：针对基础薄弱学生，提前发放“人口概念预习单”（标注关键术语解释）；针对能力较强学生，设计拓展任务，兼顾不同认知水平。
2. 深化探究性学习：在分析人口分布影响因素时，提供“中国年降水量分布图”“中国交通干线图”等素材，引导学生分组从“气候、地形、水资源、交通”多维度探究，培养综合思维。
