从6.30开始到今天7.19终于读完了《统编小学语文，可以这样教》这本书。这是很久以来读到的一本让我酣畅淋漓的书。读过以后，细细回想以前的授课，果真是一塌糊涂。
2021.07.14
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：这本书的编排还是很有艺术性的——从识字写字，到阅读，再到习作，一步步的为老师们讲解。读完这一部分，我身上冒出了冷汗：“我的习作教学这么不标准，为什么还指望学生能把作文写好呢？”那么今天阅读的第三部分，这一部分的内容，为我们的习作教学指明了方向：教学规律有哪些？到底应该怎么教？如何提高孩子们的写作能力……总结我的感触：不能让孩子为了写作而写作！
2021.07.12
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：略读和精读课文在教学上确实存在一定的不同，不过在现实教学中很多老师容易把略读课讲成精读课。阅读策略单元的小泡泡提示很有必要，能够引起学生的兴趣。当然，“学习在课内，运用在课外”！
2021.07.08
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：中高年级和低年级的阅读教学在课本编排以及授课上存在一定的变化和特点。三年级开始有了导语页，在本页列出了人文主题和语文要素。语文要素的依据是根据《课程标准》，是对《课程标准》细化和分解。中高年级的语文园地在编排上也有了一定的变化，其中“字词句运用”转化为了“词句段运用”。
2021.07.07
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：朗读的过程是语言积累的过程，也是培养语感的过程。朗读在语文教学中占有举足轻重的地位。这一部分中的例子，对低学段的朗读教学做了有效的总结，为教学指明了方法。通过这一部分我也逐渐明白为什么学生在读了两三遍课文以后，仍然不能很好的朗读，因为他们的眼、脑、口腔还不能同时进行灵活转换。所以，不能一味地要求学生。
2021.07.03
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：这一部分讲了“随文识字”要遵循的几种意识(归类意识、运用意识、复现意识、语境意识)。
2021.07.02
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：越往后读，越发现自己在之前讲授一年级的内容时，对教材认识不够。同时这一部分提出的多音字教学误区，识字与写字的内容以及“带读字”“见面字”的讲授又给出新的建议。
2021.07.01
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：认清汉语拼音教学的准确定位应该是“工具”。
2021.06.30
阅读《统编小学语文，可以这样教》
感悟：与这本书“相见恨晚”，曾经教一年级的时候特别不能理解为什么第一单元不是拼音教学？部首与偏旁到底有什么区别……今天阅读这部分内容，解开了很多不理解的地方！
