今天读第五章“写教育生活”，我坚持写教育生活很久了，却总觉得写不好，读了这一章节内容，明白了自己应该如何进步。
吴老师眼中的一线教师和教育专家的不同---天天泡在课堂、教室，与学生朝夕相处，甚至24小时手机随时会接到学生家长信息、电话的，是一线教师；常常“飞来飞去”，给老师们讲课、评课、做指导，在各种各样的活动中做评委，这是教育专家。很多一线教师成为教育专家就得益于他们记录自己的教育生活。一线教师只要能够拉长“理论短板”，就可以更懂教育。吴老师梳理了孙明霞老师写教育生活的秘诀：
1.真实。书写自己真实的教育生活，记录自己的教育教学行为，表达自己对教育的理解和情感。
2.坚持。流水账能够坚持“流”，天长日久就能汇流成河，成为好文章，也成为生命中的一个一个珍贵的记忆。
3.放下功利心。不为数字而写、不为发表而写，只是“随心所欲”地记下心中流淌出来的文字。
4.学习与思考。花里胡哨的文字假如没有思想充盈的话，只是一件华美的外衣。
这就是写教育生活，这些都是一线教师自我构建通往教育专家的桥梁的宝贵经验。
为什么有的教师写不好教育生活呢？吴老师认为除了工作繁忙、没有时间，还有一个原因是教师的感知力迟钝了，这就需要刺激。需要“经营”教育生活，让教育生活丰富、精彩起来。多读书，多学习，放大格局，不沉浸在琐碎的事中。和学生聊起来，增添生活的活力。加入一个学习团队和成长圈子，让教育从一个良心活变成有意识的探索与研究活动。教师需要一双慧眼，去选择适合自己发展的团队，让自己在做具体的事中成长起来。从这个意义上讲，加入一个好的团队，是在寻求一种成长的有效引领。细致感知生活，记录生活，积累、沉淀。
对于有追求的教师来说，写作必不可少。教师工作的乐趣与光彩，会在写作中被发掘，教师自身的价值，会通过写作而更加凸显。
