第6章《让学生像真正的科学家、数学家和历史学家一样思考的秘诀是什么？》首先回顾了专家的经验使他们能够看到深层结构。专家们思考问题的方式实际上与新手是不同的。具有如下四个特征：
1.他们似乎有第六感，知道哪些信息可以忽略，而哪些信息是重要的。
2.他们注意到新手错过的细枝末节，因为专家会密切关注关键特征，因此细微之处对他们来说更加明显。
3.他就连失败也很优雅，这意味着即使犯了错误，回顾过去，他们的行动方针也是明智的。
4.比起新手，他们将知识迁移到新环境中的能力要强得多。
对课堂教学的启示：
作为教师，我们的学生是初学者，他们不能像专家一样思考，但并不意味着他们就不应该创造。尽管让学生接受创造新事物的挑战，难度很大，但我们不能一直回避这种任务。当孩子有某方面的研究兴趣和特长时，我们应当予以肯定、鼓励、甚至帮助他们搭建平台，提供可能性的支持。即使孩子们在创造性方面最终是失败的，但他们一定会在此过程中做一些真正有创意和世界的事情，这些就已经足够了。
在获得技能方面，我们需要鼓励学生，牢记“熟能生巧”，鼓励他们学习和模仿专家。“每个艺术家首先都是从学徒做起的。”，我们要相信，并且要让孩子相信，专家之所以能成为专家，是因为在这方面付出了足够多的努力——一个人不能在不到10年的时间里成为任何领域的专家。
处于成长阶段的孩子，他们可能在很多方面表现出感兴趣。但不一定能持久、深入的在某方面付出努力。我们更应该鼓励和欣赏孩子的多元成长，让他们有更广泛的兴趣爱好，拥有更多元的能力。
