(题外话:10号朱儿从学校回来，她快乐的暑假开始了，可一见面她就给我个措手不及——她说，想割双眼皮!
震惊。抗拒。不接受。这就是我最初的心理感受。最后……最后，我接受了，并且也说服了阿辉先生。
最初，俺们娘俩统一意见:去正规医院做。最后，她动摇了，就在一个人据说是她自己家做的。
哎！连着两天，围着她的眼“奔波”，又忙得有点无头苍蝇之感——14号，手术不到一个小时，结束。八天后拆线，希望结果如她所愿。)
说书吧。
今日所读，心有所动两点。一是《严重小说小动》章节，其中谈到一类学生，他们会因“早就会了”而在课上用“小说小动”消磨时间，王晓春老师说对此类学生，可以给他们开辟“特区”，允许他们在课堂上不听老师讲课，去学习更深的东西，或者看课外书。
这一说让我想起上届毕业的学生子曦。子曦酷爱理科，不咋喜欢语文，准确地说不太喜欢写语文作业，即使写了，也是错别字很多。其实他无论理解能力，还是写作能力，都堪称上游。
这孩儿在我心中一直是谜一样的存在，记得好像是从初二起，他先是不正经上语文课，到了初三，就不咋到学校来了，就窝家里。想学就学点儿，不想学了就谁也不理，油盐不进……不过后来有惊无险地也算进了高中。听说因一次交白卷被劝退在家，不过后来应该是又返学了，如今该高中毕业了，也不知今年高考成绩如何，问问同届学生，也都不知。据说他还是不咋与人联系，包括他初中曾经的好友……
还有一类学生，他们因“表现欲”而严重小说小动。他们小说小动的同时，会留意他人的反应，如果有人注意他们，他们就会透出得意的样子。这类学生——我想起了刚毕业这届学生中的涛。
王晓春老师针对此类学生，给出三种对策:找出表现目的，给予回应；创造机会，满足表现欲；有的学生，不理睬，更好。
涛，初一、初二，一直在我的威慑下，还算乖。可到了初三下学期，这孩儿是因了我那次对他额外的关心吗？后面一两次打交道，竟给了我“顶撞”的感觉，这是我当时的感觉，今天看王老师这本书，更感觉他当时的表现像是想要吸引我注意的“撒娇”表现……
我很庆幸自己当时边观察边思考边与之“交道”的日常，没有恼羞成怒，没有气急败坏，我们相安无事还算平静地度过了毕业前的日子。
只是涛这个孩子，他的表现让我如今想起，还是觉得很有意思，他为什么课堂上总会说那么一两句不讨人喜的话，发出不讨人喜的声音，作一些不讨人喜的事儿呢？说他是有意的吧，一看向他，他会立刻收敛；说他无意的吧，他又会屡屡发出。到底是故意与我作对，还是故意表现以引人注意呢？
有机会了，一定要与涛聊聊，问问他。
