晨诵与儿童诗仿写——儿童阅读指导师初级认证课程·下篇3
【课程引言】
晨诵诗仿写，主要有四种形式：换写、续写、仿写和创作。
这一讲我们将具体说说这四种形式之间的联系和差别，并通过实例让大家切身体会到儿童诗仿写的作用和魅力。儿童正是在这个过程中，倾听诗，理解诗，朗诵诗，创作诗，不知不觉地呼吸着语言，变成他们身体的一部分。
【内容提要】
从一年级下学期一直到二年级甚至三年级上学期，有一个特殊的时期。这一时期儿童对儿童诗开始变得敏感，
儿童诗的晨诵非常重要。此外，有相当一部分晨诵诗很适合仿写，儿童通过仿写进一步的理解了诗歌并深刻习得了语言形式。
晨诵诗仿写，主要有四种形式：换写、续写、仿写和创作。创作是在儿童经过换写、续写、仿写训练有了对语言的敏感开始以可见的方式表达出来。
【课堂笔记】
儿歌童谣适合打着节拍用游戏化的方式朗读，并不适合有感情地朗读。
晨诵为什么重要?
1.营养角度：道德发展、心理发展、社会交往、世界玩物
2.语言发展的角度
儿童仿写的四种形式：
换写：换掉关键词，改变诗歌的指向或意义，但又不改变诗歌的语言结构。
续写：可以续写的文本往往具有某种特殊性，即诗歌本身为续写留下了空间。
仿写：更自由，但原创程度的要求也更高。
创写：受到儿童诗的影响，思路打开了。
换写是晨诵诗仿写的早期主要形式，鼓励儿童通过换掉一些关键词来改变诗歌的指向或意义，但甚至又不改变诗歌的语言结构；续写的文本往往具有某种特殊性及诗歌本身，为续写留下了空间。换写和续写都高度依赖于原文的结构甚至意义，而第三种形式仿写则更自由，但原创程度的要求也更高，可以模拟原作的结构，也可以模拟原作的风格。
换写和续写的注意事项(语言和节奏的敏感)：
1.所用事物是否与原作一致?
2.节后和形式是否一致或和谐?
3.意义上是否与原作协调或自然拓展?
4.音韵上是否听起来舒服?
【挑战活动】
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。通过所学内容引导学生仿写儿童诗，执教四年级语文课程的老师可以结合第三单元所学内容，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
