第二十一讲：如何激励学生自由写作？
【课程引言】
自由写作指的是生活中的写作，是真实场景下的写作，是对写作能力的运用，是自由的。自由写作很重要，在小学阶段，自由写作的重要程度，远远高于作文训练。那么，怎么才能激发儿童自由写作的热情呢？
【内容提要】
儿童一定是在写作中学会写作的，写作内容一定来自儿童的生活。一般来讲，自由写作在小学低段主要是以写绘的方式出现，从三年级开始以文字写作为主，到了五六年级，写作开始偏重于写实。激发儿童自由写作的热情，我们要掌握一种表扬经济学。激励儿童的自由写作热情可以用到很多技巧、方法，但技巧永远不是最重要的，最重要的是在一间教室里，老师和儿童在真诚的共同生活。
第二十二讲晨诵与儿童诗仿写
【课程引言】
晨诵诗仿写，主要有四种形式：换写、续写、仿写和创作。
这一讲我们将具体说说这四种形式之间的联系和差别，并通过实例让大家切身体会到儿童诗仿写的作用和魅力。儿童正是在这个过程中，倾听诗，理解诗，朗诵诗，创作诗，不知不觉地呼吸着语言，变成他们身体的一部分。
【内容提要】
从一年级下学期一直到二年级甚至三年级上学期，有一个特殊的时期。这一时期儿童对儿童诗开始变得敏感，
儿童诗的晨诵非常重要。此外，有相当一部分晨诵诗很适合仿写，儿童通过仿写进一步的理解了诗歌并深刻习得了语言形式。
晨诵诗仿写，主要有四种形式：换写、续写、仿写和创作。换写是晨诵诗仿写的早期主要形式，鼓励儿童通过换掉一些关键词来改变诗歌的指向或意义，但甚至又不改变诗歌的语言结构；续写的文本往往具有某种特殊性及诗歌本身，为续写留下了空间。换写和续写都高度依赖于原文的结构甚至意义，而第三种形式仿写则更自由，但原创程度的要求也更高，可以模拟原作的结构，也可以模拟原作的风格。创作是在儿童经过换写、续写、仿写训练有了对语言的敏感开始以可见的方式表达出来。
