说明：基于4岁孩子的理解能力，文中有些语句有失偏颇，不够严谨哈。
那是，昨天，下午带蛋蛋和妞妞去放风，后来到了老公上班的邮政。
儿子观望了一圈后，看上了一本宣传手册，它就是《新型冠状病毒防护手册》，一股劲儿的拿过来让我和他一起解读。
小家伙为什么看上了这本书呢？
看到封面，我就明白了，儿子这纯粹是把这本手册当成了故事绘本啊。果真，蛋蛋后来的话，证实了我的猜想。心理想笑，这事儿却也觉得十分不错。
“咦，妈妈，你看，这个小怪物好可怕啊！”蛋蛋一副怕怕的表情，语音也是，再配上动作，超级可爱呢。
“你猜猜它是什么？和我们带口罩有关哦~”没想到，俩小齐声一吼，“病毒！”还很兴奋！
意料之外啊！小小夸奖一下。蛋蛋又开始发挥了，“咦，旁边还有个人呢！他穿着白色的衣服。”
“对哦，他还对病毒做了个手势，他是谁呢？”感觉，蛋蛋就等着这句话似的，“医生！”
“那，你猜猜看这讲的是什么样的故事呢？”
“妈妈，我们一起讲嘛。”蛋蛋的故事需要引导，后来，让他看病毒的龇牙咧嘴，观察医生动作，猜想他们各自的意图，终于，蛋蛋形成的最终版的故事，成了型，很是短小精悍：
病毒呲牙咧嘴地出现了……
医生对他说：“病毒，走开！不要危害人类！”
病毒拽拽地回答：“哈哈哈！我就要！”
医生回应：“我们有高科技武器，可以消灭你！”
然后病毒就被消灭了。
故事虽短，但都是小家伙凭着一张图加工而成，都是他的想象，感觉挺不错。
为此，配合书中后文的内容，又强调了一下孩子的习惯，病毒很厉害的，我们出门要记得戴口罩哦。
孩儿怕打预防针，甚至都不进保健院的大门。趁着孩儿看得兴起，刚好有一图，打针的，告知小家伙，针可以把高科技的物质注射到身体里面，这样就能把病毒消灭啦，所以，生病了可以打针啊。虽然小家伙略微接受了这种说法。但我相信，再到保健院，小家伙不愿进门的意愿仍旧强烈。孩子对打针的印象总是不明所以的阴暗着。
这一本手册，小家伙知道了很多常识，可以通过检查查看身体里面是否有病毒，医生还会记录，可以通过打针来消灭病毒，还可以通过检查查看体内的病毒是否全被消灭了，温度计不但可以放在腋窝下也可以放在口腔量体温……
我们常常会把买回一摞绘本，当做给孩子讲故事的基本条件，而最后可能讲了几本之后全都歇菜了，绘本或是晾在了书架上或是不知去向，真正发挥的作用必然大打折扣，久而久之，或也失去了培养孩子的兴趣。
当然，这世界上任何事情，都不乏成功的案例，用绘本培养孩子的阅读习惯同样如此。
然而，海燕儿想说的是，刻意的固定场所的学习从来都不是最好的学习方式，自然而然的在生活中学习，且有恰当的输出，才是。
接下来的时间，我会努力尝试，在陪孩子的时候，伺机而动，在恰当的时候引导孩子基于他们的观察输入知识，生活中的学习必不可少。
当然，绘本还是需要的，虽然有所浪费，但儿子喜欢啊。比如，那本“鲤鱼跳龙门”，接连三晚的睡前分享，连妞妞都能说个一二三呢~
