学生身心发展的五大规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性
学生的思想意志具有自主性，由于阅历的单纯和思维的简单，学生在集体活动中很多时候都是按照自己的意愿去做而不是按照要求去做，学生的这种思想一致的自由性需要我们给予特别的关注，面对这样的情况，教师任何的指责被和嘲笑都是对学生最圣洁的东西的庸俗化，对他们可爱的品质的玷污，教师要尊重学生的品质并加以正确引导，不能以成人的思想行为标准评价学生
世界需要多样性，每一个学生生存环境千差万别，培养学生的独特个性，是对待学生起码的科学态度，要树立现代学生观，启发学生兴趣爱好，发展学生个性，
如何做？
1.教师要分析学生个性，分析学生潜能没有充分发挥的原因，调动学生内因力量，提高学生学习积极性，
2. 多开展集体活动，多给后进生一个展现自己的机会，帮助他们建立自信，
3. 多给学生实践的机会，
关心尊重学生：
尊重每一位学生，教师要努力创造和谐民主的教学环境，教师要处理好师生在人格上互相平等的关系，每一位学生都有得到教师尊重和认可的权利，教师不能因为学生成绩、家庭背景等原因而对学生有所不同。
著名教育家韩凤珍说过，难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所以，教育者要千方百计维护好孩子的自尊心，对学习有困难的学生予以更多关注，尺有所短，学生身心发展的规律决定学生的差异性必然存在，教师要尊重差异，努力让每一位学生都能得到发展，。
最后，教师要处理好关心尊重学生和严格控制要求的关系，关心尊重学生并不意味着对学生错误的姑息，教师不能把自己的意愿强加给学生，要在平等的基础上进行教育。
万物莫不相异，苏霍姆林斯基说过，每个学生都是独一无二的，天赋为每一个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人都能成为一个创造者。我们经常遇到有的学生成绩平平，但是在艺术方面却又很高的天赋，有些学生成绩优异，但是表达能力差，人的个性特征是丰富多彩的，如果我们只以学习成绩这一把尺子来衡量学生，会有多少未来之星在我们手中被扼杀？现代或国家需要的人才是多方面的，人的素质和能力也是多方面的，因此学校教育培养的人才应该是都方面的，而不是单一的。
