听了裴云老师的第六讲课程——“四专” 助我反思，我收获颇丰，主要体现在以下两点：
其一，成长目标明晰于心—— 立志成为学科教学名师。
在聆听第五次课程时，我尚在迷茫中徘徊，不清楚自身的成长目标究竟为何。身兼政教处副主任、班主任、语文学科教师以及兼职心理教师等多重角色，繁杂事务如潮水般涌来。工作中，“既要…… 又要……” 的念头时常闪现，可个人能力与精力毕竟有限，这使得我常常陷入身心俱疲的困境。裴云老师的话语如醍醐灌顶，提醒我需选定主攻方向，且遵循循序渐进之理。如今，我已然确定，我的核心发展方向便是学科教学。
其二，成长路径豁然开朗——“四专” 引领前行之路。
专业阅读：从碎片走向深度
始终坚守阅读教育教学专业书籍的初心。往昔，我涉猎的书籍多以实践文献为主。诚如裴云老师所言，这类书籍通俗易懂，能直接为工作提供助力，然而其弊端在于理论深度欠缺。这致使我的阅读难以向纵深拓展，但凡书中专业术语稍有增多，我便会陷入懵懂无知的境地，阅读过程也变得痛苦不堪，实践应用效果亦大打折扣。就拿阅读刘徽博士的《大概念教学》来说，因缺乏相应理论根基与实践经验，至今仍觉此书晦涩难懂。
近期阅读呈现碎片化态势，既未撰写读书摘要，也无读后感悟，内心渐渐荒芜。是时间匮乏吗？实则不然，乃是未能合理规划利用时间所致。诸多时刻，当拿起书本，便会不由自主地想要先把玩手机，时光就在那一个个滑动的视频间悄然消逝，亦或在一局又一局的游戏中迷失。近来发现，阅读时开启直播，竟能有效避免自己触碰手机，阅读专注度得以提升，效率也显著提高。
专业实践：思行相济，科学育人
阅读与实践相辅相成，唯有通过不断实践，方能将书中知识内化为自身的精神滋养。实践乃检验真理的唯一标尺。忆起初登讲台之际，阅读李镇西老师的《做最好的班主任》，彼时年少懵懂，思维单纯，机械照搬书中方法，结果却不尽人意。此事引发了我深入的思考——教育需运用恰当之法，秉持科学理念。
如今，面对书中内容，我会深入探究文字背后的逻辑关联，有所取舍，并力求创新发展。在实践进程中，注重记录、总结与反思，力求每一步都走得坚实有力。
专业交往：视野拓展与心灵碰撞
承蒙学校中层身份之幸，外出学习的契机增多，而每一次学习皆是专业交往的珍贵契机。在专业交往中，得以汲取崭新的教育理念与方法，并借此反思自身的阅读与实践。我对专业交往所开启的教育教学新视野满怀热忱，故而即便自费，也毅然加入新网师参与学习。加入之后，邂逅众多“尺码相同”的优秀前辈，不禁为自己未能早日加入而深感遗憾。阅读郝晓东老师的《未来教师》，知晓郝老师自2009年投身新网师，十五载间持续学习成长，如今引领众多新网师人奋勇前行，我深受触动与震撼。新网师之所以日益蓬勃发展，关键在于凝聚了一批批“既扎根现实土壤，又心怀理想抱负，矢志不渝探寻理想教育”的一线教师。能与这般专业的“未来教师”交流互动，实乃人生幸事。
专业写作：魂书写与自我雕琢
截至11月30日，我已在写作之路上砥砺前行四个月。在300天的写作挑战中，已顺利完成120天，于我而言，这无疑是巨大的精神激励。写作宛如心灵的澄澈之窗，于字斟句酌间洞彻灵魂深处的幽微奥秘；写作恰似锐利的思想之刃，精准剖析自我内心的隐秘世界；写作犹如时光的忠实史官，悄然铭刻生活旅程中的璀璨光芒与自我成长的坚实足迹。
在这教育探索的漫漫征途中，愿我们皆能如那坚韧不拔的犟龟一般，以温和且笃定的姿态，坚定不移地迈向那星辰璀璨、浩瀚无垠的教育理想之海，无畏风雨，不惧路遥，在“四专”的指引下，绽放属于自己的教育光芒，书写独属于我们的教育华章，让教育的梦想之花在不懈的努力与追求中绚烂盛开，为莘莘学子点亮前行的明灯，为教育事业贡献自己的力量，直至抵达那理想教育的彼岸，收获满心的教育硕果与精神富足。
