《书择十本》是我想快些读完又舍不得读完的一本书。写我的读后感前，随着我的索引签再次翻阅画过标记的语句，我的情思跟着一次次震颤。这是许久未成遇见的喜爱之书，心灵之书。看到一位位作者分享自己的阅读经历和感悟，有共情同理，有开阔眼界，有内心静定，或许还是序言总结得好，书中提到的书单，乃三种类型：职业认同、专业发展、视野拓展，这也正是我感兴趣的。

                                                                     共情同理

      “我们的人生之所以会发生重大的改变，那只能是因为我们内心的需要；而读书，很可能只是因为这种内心求变的具体表达，一种面向他人或亡灵的求援。因此，我以为，读书从不曾改变过我的人生；相反，倒是我的人生不断地改变着我的读书方向。”

      读到这段文字，感触良多。我之所以会拿起书本，最开始是受大学同学的影响，再到后面，因为遇见了一些人生路途上让我迷茫的人与事，再后就是因为我的工作需要。我从小的梦想就是当一位老师。如今也谈不上实现梦想，因为这个梦想没有多么伟大，也没有多么遥不可及，而我也是众多教育工作中平凡的一位。因此当人和现实摩拳擦掌时，总会让我产生很多很多彷徨、惶恐、举足无措的心理。胆小的我，不知道该怎么办，也不知道接下来该怎么处理。书本上告诉我们：苦难是一笔财富。但深陷泥潭，无法抽离自己时，往往会很难过、伤心、绝望，四处张望寻找站起来的勇气。杂碎的教育生活，有时候更是让年轻的我，被情绪牵着鼻子走。这时，往往会觉得自己破碎不堪。

      幸运的是，每每如此，我总会一头扎进书堆，希望能找点只言片语安抚此时的灵魂，让自己看到前方的希望，舔舐伤口，继续鼓足勇气。这时才会对”苦难是一笔财富“有更深的理解。只有融入了自己的亲身经历，并且做好当前的事，做好规划，有承受得住的底气，熬过去的苦难才是财富，熬不过去的，被吞噬了的，比比皆是。

      我曾经写过一段话，“脚步，总会在于现实摩拳擦掌时送你抵达梦想的地方。”这句话过于文艺和鸡汤。有时候我给学生分享，学生往往情感体验、生活经历不够，顶多只能点点头，仅此而已。事后我再仔细想想，脚步往哪走，选择哪条路，其实就是我们的选择注意力在哪里，当我们在众多选择中关注了我们想要的，或者被迫选择的，那就往前走，这一路肯定会遇见辛苦、操劳、坎坷，但我们满怀期待走向最后的梦想时刻。读书，或许就是我的选择注意力关注的地方，它是我和现实之间的粘合剂，让我一路思考脚步需要向前；又是我和现实的催化剂，不要仅仅沉溺于眼前的，思索脚步怎样向前。

                                                                         开阔眼界

      “真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”

      我真的非常遗憾，高中因学校为了成绩，开学直接分文理科，毫无主见的我，选择了理科，就这样和文科的历史和政治擦肩而过。《书择十本》很多位作者提到了哲学和历史，对于历史稍微还能读懂，但书中涉及的哲学，真是问号连连。哲学，或许能让我换个角度想问题。就像我读心理学，一开始是抱着好奇和期待解决自己当前的问题的心理去的，但读过几本之后，简直像是打开了我认识新世界的大门。

      我以前常常觉得自己不幸福。我爸上班时语重心长地对我说：“你的人生才刚刚开始，以后的酸甜苦辣咸还多着呢！”当时我听了太纳闷，明明现在的生活这么平庸，竟然还有那么多滋味等着我，这样的人生究竟怎么了？”后面随着年龄的增长和经历的叠加，才会发现每个人都有各自去面对和承受的东西，所谓的幸福与否，关键在于当事人怎么看待。

      这些亲身经历，更加坚定了对于哲学的需求。我想，作为一位语文教师，因其学科的育人性很强的特殊性质，也应该传递着某些东西。读完《书择十本》，我内心隐隐感觉，或许正是老师对于自身认同的完整，影响和塑造学生成为完整的人。

                                                                 内心静定

      美国诗人费罗斯特的《林中路》：“黄色的树林里分出两条路/可惜我不能同时去涉足，/我在那路口久久伫立/我向着一条路极目望去/ 直到它消失在丛林深处/ 但我却选了另外一条路，/它荒草萋萋/十分幽寂，/显得更诱人/更美丽。”

      路的选择，来自于多方因素考虑后的结果。人直接或间接或处在别人的评价中。就像那对骑驴的父子，怎么做都会被评论。人生是一段不能回头的路，选择了注定要承担，哪怕别人怎么说。

      教师这个职业很特殊，教师作出的不同行为，站在不同的角度和环境去解读，会出现不同的差异性 想法，甚至有的很大。比如，我曾经要对学生温柔以待，充分照顾他们的自尊心，遇见学生犯错尽量引导，而不仅仅用简单粗暴的惩罚。但当环境不同，如果这种方式或许对于高中生和初中生比较管用，但对于自控能力差和身处农村大环境，家里爷爷奶奶平常也会打骂的情况相结合，仅仅一味说服教育，效果可能真不是最好。（或许，也因为自己的经验尚浅，还没有找到更好的解决办法。）

      所以无论是面对工作中的教育行为，还是生活中的种种事情，内心的静定也是“闹中取静”的一种方式。只有真正体感到了，感悟到了，才会更好地去感同身受。

      这本书可取之处实属太多，文字写到这里，竟然无从继续，也理不出思路。或许还是自己对于生命的理解和感悟涉足太少。书中提到“给学生一杯水，老师得有一桶水，老师还得指河在哪里”。是啊，我的人生之河在哪里，我的教育之河又在哪里？