苏霍姆林斯基说:“不能把孩子的精神世界束缚于学习之中。如果我们孜孜以求的，是让孩子心灵的活力都耗费在各门功课上，那他的生活就会变得不堪忍受。”
感悟:党的教育方针讲，“培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人。”可谓素质全面、立体、多元，可是回首从2007年开始的教学改革，改了教材体系，改了课程设置，强化了学生的社团……做了很多努力，但是教学导向与教学终级评价体系没有大的变化，虽然装扮许多美丽的素质教育成果花朵，但是绝大部分的课堂依然是传统为主，依然是“老师的地盘”老师作主，而真正我们所期望的如北京十一学校李希贵校长所倡导的“面向全体，全面发展”“学生第一”等理念还步履维艰！可以说，虽然改了些形式，但是大部分的评价方式还停留在“以考代评”，以“成绩论英雄”！所以才有“衡水模式”“毛垣厂模式”等兴盛以至于追捧！
我们看看先生对学生学习的论述:“不能把孩子的精神世界束缚于学习之中。”用了个“束缚”，也就说不可以将学生为“分数”而“梦锢”在教室。那么如果我们反其道而行，那会如何？再看先生明示:“如果我们孜孜以求的，是让孩子心灵的活力都耗费在各门功课上，那他的生活就会变得不堪忍受。”也就是没如果一直“唯分数”，那么学生生活就会变得“不堪忍受”，那忍受不了如何？自然免不了出现我们不想看到的悲剧！
有的家长老师不理解“双减”重大意义，这一下该明白了吧！但是要想真的把美好的童年还给孩子，还需要我们全社会的共同努力，上下齐心，严格落实，加强督查，提升课堂主阵地主导作用，加大对学习特长的培养，加大体验式教学，真正让学生走进社会，走近大自然，才能培养身心健康的人！
