物理是一门以实验为基础的学科，初中物理主要培养学生对物理的学习兴趣，学生最感兴趣的莫过于课堂实验了。
我不爱做课堂实验，原因有下：第一，准备实验繁琐，需要花费大量的时间，有时折腾一两个小时东西还准备不齐，荒废备课时间。第二，班里有七十多个学生，演示实验时，老师忙的不亦说乎，前两排学生看得津津有味，后排学生只能看个热闹，最后排的学生可能只能看到个个黑影窜动的脑袋。所以课堂上，无论是生活中蕴含的物理现象实验，还是探究实验，我都喜欢给学生放视频，这样全班大多数同学都能看得到，看得清。
讲大气压强这一节课时，我照例给学生放了关于大气压强的几个视频，纸杯覆水实验中，视频中只演示了杯口朝下时水和纸片没有掉落下来。这只能得出大气拖住了水，没让水落下来，但不能说明大气向各个方向都有压强。我给学生说：这个实验其实很好做，大家教室中就可以就地取材，一个水杯，一张纸，就够了。我们将杯口方向向各个方向转动，还能证明大气向各个方向都有压强。
当学生听到“一个水杯一张纸就够了”的时候，就有热心的学生给我准备东西，非要我课堂上给他们演示实验。学生的热情自然是不能拒绝的，我接过学生手中的杯子，给学生要了一张作业本纸，就地取材，开始演示实验。
说实在话，我动手能力很差，这个实验也是在刚入职那几年有工作热情，给学生演示过，仔细算算，好几年没有做了。我怕实验失败，一边准备实验，一边给学生解释，好几年没做过了，不能保证一定成功，能不能看到视频中的实验现象，就看我们的造化了。
嘴上这么说。我内心深知，如果要演示，只能成功，如果失败，对学生接受新知识，就起到反作用了。我给水杯中灌满水，直到杯口水面凸起，又给学生要了一张较厚的纸，防止水浸透纸而倾泻下来。
我把纸片盖上杯口，手捂住纸片将杯口倒转180度，让杯口对着地面，捂着杯口纸片的手，慢慢拿开。我对学生说，见证奇迹的时候到了。当学生看到杯中的水并没有洒向地面的时候，教室里发出响亮的惊叹声！我看到学生们这一刻无比专注，听课特别认真，我又旋转杯口的方向，杯中水依然没有流出，告诉学生大气向各个方向都有压强。学生们看得聚精会神，不断“哇”“哇”地惊叹！
我没想到，一个小小实验，居然释放出如此之大的能量。
在后续三个班中的教学中，我主动给学生做了演示实验，十五班给我的印象最深。当他们看到杯口朝下，水和纸片没有掉落的时候，全班同学竟然激动的鼓起掌来。
我笑说：“瞧瞧你们这没见过世面的样子！”他们也不恼，笑着回复我：“我们就是没有见过嘛！”
真没想到，小小实验，竟迸发出如此之大的能量。以后，触手可及的实验，我一定要给学生们演示。看视频只能给学生带来视觉震撼，而老师演示实验，不仅让学生有视觉冲击，更会给学生带来沉浸式体验。我动手能力差，那就让动手能力强的学生来讲台演示，这样做，说不定还能给调皮的学生提供展示自己的舞台!
