上次读到41页页，今晚读到58页，这速度，无法言语。
第三章“如何把一本书读透”，首先要有阅读的重复意识，第一个层次是有重复意识，作者选取的是笔述；第二个层次是反复读，把书读熟。
熟读往往不需要多少方法，更需要的是耐心。读熟的结果就是能背诵，这是重复意识的第三个层次。
要把一本书读透，其次要有输出意识。培养阅读输出意识的最重要的方法就是批注，要以批注的方式来输出我们的阅读，前提是我们先要读别人的批注。
实现批注式阅读，还必须有两个前提，一是会读书，二是要综合运用读书方法。
关于批注的写法，顾建新教授在《小说评点写作刍议》中提出了三个原则。一是深刻性，二是真实性，三是提升性。
王荣生教授提到的8种阅读方法，可以归为四大类：
第一类，预测和推断。
第二类，联结和图像化。
第三类，提问和释疑。
第四类，重点和综合。
中间穿插作者很多的读书片段。
可以看出，匡老师是真性情之人，是真正在读书的读书人。按照他讲的这种重复意识，对一本书反复读，甚至是熟读成诵。
对照我的阅读体验，《皮囊》这本书我读了四五遍，是我所读的书里会重读且重读最多的一本小书。
一本书读久了读多了，真的会在很多场域下出现在读者的心里。
这次去福建，虽未至泉州，但我就是感觉来到了蔡崇达的世界里。
里面的故事也好，环境也好，甚至是人物的秉性，人物的语言，人物的走向等，都会和自己发生某种内在的联结。
也读过《围城》，全然只记得一点情节。且知钱锺书善用典故，善于炼字，更善于“骂人”。
在这本书里能体会一二，但从未细究。
我才是金圣叹最恨的那种人了，假装读了点书，却只记得点皮毛，不重视细节。
还有一个感悟，很认真地读一本书，或者对某一本书很是喜爱，让人恋恋不忘的，大概率日后也会很推崇这个作家其它的书。
之前读汤汤《水妖喀喀莎》，那种感觉太上头了，把“奇幻童年故事本”都读了，很愿意读她其他的作品。
读《腰门》，读《建座瓷窑送给你》，虽未读过《你是我的妹》，但对彭学军老师的书产生了感情，甚至全然相信了这个作家的书绝对不会差。相信，其文如其人。
所以，在读《且读且写：语文教师的专业成长》时，也有同感。这是一本和我当下境遇十分契合的书，我不能囫囵吞枣信手翻阅，当慢读之，细品之。
