为了报答童心，我尽量使自己的整个身心都与学生融为一体。每带一个新班，我都把全班同学的生日工整地抄贴在我书房的最醒目处，每个学生生日那天，我都送上一本小书、笔记本或其它小礼物。每次放假，我都安排一次与学生的旅游：我曾与学生站在黄果树瀑布下面，让飞花溅玉的瀑水把我们浑身浇透；我曾与学生穿着铁钉鞋，冒着风雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巅；我曾与学生在风雨中经过八个小时的攀登，饥寒交迫地进入瓦屋山原始森林……每一次，我和学生都油然而生风雨同舟、相依为命之情，同时又感到无限幸福。这种幸福不只是我赐予学生的，也不单是学生奉献给我的，它是我们共同创造、平等分享的。
与成人世界相比，儿童的心灵是不设防的，他们给我的快乐，远远“抵消”了他们给我的郁闷。我经常对年轻老师说：“和孩子一起玩儿，是消除‘职业倦怠’的有效方式。”
当然，不仅仅是和学生一起玩儿，还有我的阅读、写作、行走（旅游）……无一不是我教育生活的一部分。比如，年轻时我和爱人（她是我同事）一起游山玩水，每天我都给学生写信——其实就是当天的游记，让学生分享我的快乐。这是旅游吗？当然是；这是教育吗？当然也是。
幸福比优秀更重要
