又是一个周四，我们青蓝工程语文一组的听评课活动如约进行。
今天讲课的是小美女文瑜老师。先不说听课，但是看着文瑜，就心情愉悦起来。嘻嘻，没有人可以抗拒美的魅力哦。
文瑜讲的还是《明天不封阳台》这一课。这一课，郑大师讲过之后，王莹小美女也讲过——真正的同课异构呢。不过，课一样，讲课老师不同，讲出来的味道也就完全不同了。
记得郑大师讲这节课时，是用“你们家的阳台封了吗？为什么要封了阳台呢”这样的问话导入的，和学生如话家常，让课堂气氛显得很亲切。王莹是用关于“鸟”的古诗句导入的，为课堂创设了浓郁的文学氛围。今天，文瑜则用《家乡美》的歌曲导入，优美的旋律，让学生的心情一下子变得愉悦起来。三种导入，各有千秋。
检测完字词之后，让学生竞读课文。竞读的方法是极好的，可以调动学生读课文的积极性。但是，在竞读时，学生每读错一个字，就要被纠错的另一学生打断，朗读这件很美好的事，被肢解得七零八落的，就不能带给听者以美的享受了。如果让学生一边听一边在书上把读错的字音标注出来，等读完之后再一起纠错、加分，或许会更好。
竞读完课文之后，就是独学、合学、展示。在这个过程中，学生的状态一直很好，老师始终微笑着巡查，及时地掌握学情。赏析语言这个环节，我们一般都是让学生赏析关于鸽子的描写，文瑜却别出心裁，让学生赏析关于儿子的描写，感悟儿子纯真的心灵，这对于本文情感目标的实现，打好了基础。在评课时，我开玩笑的说“我们抓鸽子，文瑜抓儿子”，可见，文瑜备课备得很透彻。
文瑜做得很好的还有指导对文本朗读的反复朗读。每学到一个重点段落，文瑜都会让学生齐读这一段，来加强理解。不过，我觉得，每一次读课文，都不能白读，要让学生每读一次，都有收获。这就要求老师自己心里很清楚“这一遍是为什么而读的”，也就是说，每次要求学生读课文之前，老师自己心里都要清楚为什么而读。
比如，文瑜再让学生读第三段之前，先告诉学生：“我们来齐读第三段，看作者是如何描写这只鸽子的。”老师简单的一句话，学生在读时就有了 思考的方向。读完之后，文瑜又一次强调了鸽子“惊恐”的眼神和“蜷缩”的动作，点出神态描写和动作描写的作用，这样，学生就学会了运用神态和动作描写要表现人或物的特征了。
平时读课文的时候，老师也要明白读的目的，比如一读扫字词，二读知文意，三读品词语，四读悟情感，五读出自己，这样，学生才能够在反复朗读中提高自己的语文素养。
在评课时，郑大师提出了“换一种问法，来完成较难的学习目标”，这给了我很大的启示。确实是这样，面对较难的学习目标，老师可以用自己的问话逐步降低难度，为学生搭建起一个台阶，让学生顺着台阶一步一步的思考，从而实现较难的学习目标。
每次听课都收获满满，让人不禁感叹：“学习，实在是一件很快乐的事啊！”
