2026年3月18日
今天上课时，我意外发现，突发的课堂小插曲，完全可以转化成鲜活的教学素材。
课堂上，突然被一位男生大声呵斥打断。我走到他身边询问情况，男生说，旁边的女生一直在打他的同桌，严重影响到他学习。我转而问女生发生了什么，她却拒绝回答，摆出一副无所谓的态度。这位女生平时上课就经常和男生打打闹闹，我之前也提醒过她。此时，她有对抗情绪。
为了不影响课堂秩序，我先让女生站到教室后排听课，同时为了公平，也让影响上课的男生站在后排右侧，两人一左一右，我继续正常上课。
刚好讲到“他人有心，予忖度之，夫子之谓也”，我顺势引导学生：聪明的人善于揣测他人心思，那大家一起来分析一下，这两位同学此刻是什么心理状态？
有同学分析，那位大声表达的男生，内心是愤怒、生气的，他讨厌这种影响学习的打闹。我顺势引导：他只是真实看见并表达了自己的愤怒，这本身没有对错，我们可以接纳他的情绪。同学们纷纷点头认同。
谈到女生的心理，有同学说她觉得男生很讨厌，觉得尴尬（此时我才觉察到，女孩子的对抗情绪更多的是因为男生，而非对抗我）；也有同学指出，她上课不该打闹。我请女生自己说说想法，她依旧表示无所谓，说：“没什么可说的。”
我继续请全班同学分析，有聪明的学生说：“她自尊心很强，不想被别人看到自己的尴尬。”我肯定了大家的观察：不想面对自己的尴尬，本质其实是一种逃避。
我又问：她心里有没有后悔？同学们异口同声：有。此时我才意识到，我认为女孩子不后悔是错的，女孩子表面无所谓，其实内心肯定是后悔的。
我告诉孩子们，人都会犯错，但逃避解决不了问题，敢于面对、主动改正，才是真正的成长。我还以日本和德国对待历史罪行的不同态度为例，引导大家明白直面错误的重要性。
说话间，我看向那位女生，她正用书把整张脸遮住。我温和地开玩笑：“还不能面对自己的问题吗？”她慢慢放下书，不好意思地笑了。
那一刻我知道，她已经看见自己的情绪，也明白了接下来该如何面对。
