我们的课

——2023年11月金牛区科学现场课赛课反馈

简要介绍（两天的赛程图、课例涉及年段、教材图片）

各位老师早上好，我谨代表2023小学科学金牛好课堂教师优质课评委组，对本次金牛区的优秀课例向大家进行一个反馈。

今天的内容主要有四个部分。一、看，就是本次的课例；二、记，一节好课的特点；三来，我们一起跳过这些坑；四、想，我们能怎么用？

首先，来看看，这是本次优质课，一共有12节。涉及到的年段有3456年级涉及到的单元分别三上空气单元3节课，四年级上声音单元和下册电路单元各一节；五年级上下两册3节课，五上《光》单元一节课，《健康生活》单元一节，五下《船的研究》一节；六年级上下两册4节课，其中六上《工具与技术》两节，《能量》单元1节；六下《物质的变化》单元一节。

我们把这些单元的课例对照2022课程标准中，科学课程的内容结构里学科核心概念，他们是怎样对应的呢？为了方便方便观察对应关系，那我就来把右边的表格变换一下，同时做一个颜色区分。这时，我们会发现有六个单元的课例对应了我们学科核心概念里物质与世界里的的四个内容；《健康生活》单元里的课例对应了生物与环境的相互关系；还有两个单元的课例对应的是工程与技术与社会的核心概念。

了解完本次优质课例与新课标核心概念的对应关系后，评委组还发现了有被黄色框出的单元中，有两节课例不是常见的实验操作类型课例。

本次的12节课，不仅展示了老师们精心准备的结果，同时也展示了老师与2-6年级的孩子们共同探究的过程，呈现出了一节好的科学课可以有哪些特点。

那么，一节好课的特点有哪些呢？跟我进入今天分享的第二部分，要改

记，一节好课的特点；

一节好课的特点：——

其实，我们发现一节好课包含了好的教学设计和好的教学实施。那么做到哪些就可以有一份好的教学设计呢？

首先，我们在进行教学设计时，要对照《2022科学课程标准》。为自己教学设计的内容、环节找准课标内容和要求。现在的一节科学课，我们有聚焦、探索、研讨和拓展四部分，本次展示的优质课例，在这4个部分有哪些好的特点呢？

来看好的聚焦环节，特点是设定了能激发学生研究兴趣的引入活动或问题；例如《灵活巧妙的剪刀》一课，老师以制作心愿挂卡活动引入，让学生很容易聚焦到小刀和剪刀这两种不同工具的使用上，从而开启了本节课的研究；《船的历史》一课，则是以象形文字的猜字谜活动开始的。而象形文字的出现就本身就带有历史感，这个字与本节课的内容也是强相关；同时，历史这个人文科学与造船这个工程科学，这两个学科之间就具有很强的对比的感觉。制作心愿卡是一个容易带入的活动，这样的强相关、强对比、易带入的聚焦活动，是本次优质课例中的聚焦活动的特点。同时，我也思考着可以在每节课开课前，拉开了展示“历史为工程提供智慧，工程为历史书写新篇章。”的科学史课例的序幕。

说完好的聚焦环节——要能激发学生研究兴趣的引入活动或问题，那么设计一个好的探索、研讨和拓展环节则要遵循一个原则——学生成为课堂实验的设计者、思考着和参与者。

怎么做到呢？从本次展示活动，我们总结了5点，大家可以练习和操作的；

①教师对探索活动中的文字资料要进行有目标的筛选和再组织；

阅读文本资料的科学课，一般的做法是老师筛选一些与课例相关的文字资料，设计一些提问，在孩子们阅读完文字后，再回答完问题，老师利用PPT标出文本中的答案。

那么，以《船的历史》一课中解读文本资料活动为例，老师的具体做法是

第一步在前一个环节中，老师与学生一起总结了研究船可以从材料、动力、运输量等项目入手（找班级记录表）；

在此基础上，学生要深入对比两类船摇橹木船和客运轮船的特点时，老师对呈现的文本资料进行了符合项目的内容筛选，并且重新调整了顺序。

第二步，在课堂上，给出孩子们文本资料的时候，老师做了阅读资料、找对应项目、填表的这三个动作的示范。具体的操作就是老师出示记录表，找到项目栏，示范填写“材料”这一项，指导学生在文字资料中，找到两类船的材料摇橹木船是木头，客运轮船是钢铁，老师填写木头和钢铁。

第三步，学生开始小组内对比两类船的知识并填写相关项目和内容，教师巡视。

设计好的探索、研讨、拓展环节的第二点是——②教师准备好的实验装置对应模拟的器材；

晓翠的器材）

如《神奇的小电动机》一课，而这节课的老师，特意准备好的实验装置。这个器材好的原因是：1实验装置与小电动机的结构一一对应，让学生理解 实验装置的现象就具有小电动机里工作的现象是一样的。2.老师在3分钟的观察活动之后，提问“这几部分是怎样相互作用的呢？”，引导学生观察实验装置各部分与小电动机内部构造的对应关系。例如，y型支架对应小电动机里的点刷；而实验装置下面的AB亮点对应小电动机的两个金属接触点等等；

第三个好的特点③教师提供多种实验器材，学生自行选用实验器材，帮助达成目标；如《我们是怎样听到声音的》一课中，老师为孩子们制作模型准备了模拟外耳道的三种材料是塑料瓶、水管、纸筒；模拟鼓膜的材料是保鲜膜、橡胶手套、气球皮。给了孩子们充分的观察和选择权利；

第4个教师提供数据表格帮助学生完成针对数据的整理、分析总结；

以产生气体的变化一课为例。请大家先看这个封面图，这里学生能通过实验装置观察到1产生的7气体把袋子撑起来了；2这个气体是无色的。（播放）接着老师出示了下面这个表格，这是老师根据学生的三组实验活动精心设计的。我们可以看到表格中有8种气体，过程中，第一组实验完，孩子们通过观察新产生的气体颜色排除表格中的两种气体；接着学生可以根据表格中剩下两个气体特点是否帮助燃烧和比空气重，思考如何进行后面的实验；第二组试验后，协会僧通过是否帮助燃烧的现象，再一次排除三种气体；当第三组实验结束时，学生又可以对表格中的气体进行排除了。到这里我想说，老师的实验表格与实验步骤之间设计得十分巧妙严谨，同时严谨的还有老师的语言。当表格中只剩两种气体是，老师说“那利用比空气重这个特点还能再排除谁呢？还可以排除氮气，最后还剩两个，我们还能不能再排除？对，不能了，我们还需要对它更多的特点进行验证，才能确定是什么气体。科学家也做了很多实验，获取足够的证据才得出这种气体是Co2，所以只有获取足够的证据之后才能下结论。”

当然，还有点亮小灯泡和斜面两节课也用到了表格来对实验现象进行描述和总结；

（廖康宏、程硕、）

⑤课堂最后环节对引入环节的遥相呼应，完成闭环。

空气能占据空间吗一课老师以“为什么蜡烛沉到水底也能继续燃烧引入”、在最后以揭秘在水底燃烧的蜡烛的原因结束本课；

Ppt40我们再回顾一下好的教学设计有哪些特点吧。聚焦环节好的特点是能激发学生研究兴趣的引入活动或问题，老师们可以从强相关、强对比、易带入这三个点思考和准备

Ppt41本次优质课例在探索、研讨、拓展三个教学环节中，有这5个好的特点；大家可以记一记，在平时的课堂中也可以学一学用一用；

Ppt42接着我们说一说好的教学实施

Ppt43本次的参赛老师都巧妙的使用了板书、计时器、评价表和多媒体技术。我也从这四点再举些例子。

Ppt44①一节课的板书展示了结构化、逻辑化的教学内容。现在大家看到的是身体的总指挥一课的板书，除了标出了脑的结构，还有各结构对应的功能；

Ppt45这是我们是这样听到声音的一课的板书。老师不仅呈现了耳朵的结构图，板书了耳朵听到声音的流程；

Ppt46②赛课活动中的小组评价可否更有趣且兼具美学接着我们说说本次优质课例中的小组评价，第一张是点亮小灯泡的评价；

Ppt47左边是神奇的小电动机的小组评价，右边是市级片区比赛2年级土壤的秘密的小组评价。在听了市级比赛课例后，我发现老师的评价可视化、会激发学生对课堂的兴趣。当然，这里我们也可以思考这三点、1.怎样呈现多种评价方式？2.评价是否可以跟课堂内容适当结合？3.当然我们也要辩证地看待评价问题，我们还能不能利用评价教会学生主动思考课程内刚刚进行的学习方法，教会学生自评。

Ppt48如：③12节课计时器的引入（这些计时器外观不同，提示声音柔和成都不同，声音的音量不同，有些会给课堂制造焦灼的紧张感，有些却可以给学生以非常舒适的感受和恰到好处的提醒，有条件可以对应点击感受），老师在科学课内让学生树立“课堂内实验时间有限的观念”，同时我也向这12位老师求助，有的老师是直接用的希沃的计时器，有的是选择录屏并插入的。

Ppt49另外，我们发现比较的好的课例里在分组实验时，除了有计时器还有分步骤的图片或者学生应该思考的问题，这样处理可以帮助学生在实验时有行动的抓手和思考的方向；

Ppt50④微课的实验指导说到巧用多媒体技术，本次12节课都采用了微课形式的实验指导。更好的课例里面还有ppt呈现了实验流程。

Ppt51⑤希沃的现场应用最后要提一下希沃的现场应用。如图，王彬如老师的这节课用到手机与电子屏的实时投屏，帮助学生更好地在课堂内看到实验现象。红色的部分是电子屏，圆圈的黄色部分是王老师的手机及支架。

Ppt52到此我们回顾一下好的教学实施包含了巧用板书、评价、计时器、多媒体技术这个4方面。具体也是这五点。

Ppt53说完本次优质课中呈现的好的特点，我们也根据赛课老师们的反馈发现了一些坑，我们一起来看看。

Ppt54我们有6个明坑；有老师在参赛头一天晚上修改的ppt的最终版，但是因为一早到学校没留够时间，导致了上课时的ppt不是最新的版本；有老师在准备上课用品时用的是手机备忘录，没有打印出来，结果上课投屏时，却发现找不到手机了；有老师在聚焦环节准备了一个游戏，引发了一个疑问，这个疑问是对应本课的科学原理，课堂最后，老师忘了引导学生回答这个疑问。有老师上课前忘了把时间与手表核对一次，结果自己的表快了几分钟，课堂内让学生上台的时间没有给够；5就是5,6有的老师知道赛课时间后，没有确认赛课校点，就自己联系迎宾路的上课老师帮忙留课程。等知道赛课学校时，自己准备得课例只能給低一个年级的学生。

Ppt55接着再说三个美中不足的地方①老师在器材准备充分的情况下，学生实验时能够通过实验现象，发现一个比较准确的实验规律。同时，这个规律是超过了教学目标的要求，老师其实可以顺势积极肯定学生实验结论。②太注重实验操作的细节，而忽略了培养学生设计实验的能力；③给评委的教案，没有附上教材的复印件。其实附上教材复印件，便于评委更好地了解你的教学设计。

Ppt56好了，到这里。我们拿到好课的特点与可以避开的坑，最后说说我们怎么用吧。

Ppt57其实只有一条，在平时的工作中自己有意识地刻意练习。可以利用校内教研时，借力校本校研修刻意练习，将好课的特点融入我们平时的上课过程中；还可以利用线上研讨的时候，深入地思考和改进我们的教学设计；我们每个老师其实都有多个平行班的课，我们在不同班级的上课，也可以是我们优化课堂教学的过程。

Ppt58其实只有一条，在平时的工作中自己有意识地刻意练习。可以利用校内教研时，借力校本校研修刻意练习，将好课的特点融入我们平时的上课过程中；还可以利用线上研讨的时候，深入地思考和改进我们的教学设计；我们每个老师其实都有多个平行班的课，我们在不同班级的上课，也可以是我们优化课堂教学的过程。Ppt59到这里，感谢这次12位老师带来的优质的科学课例，也感谢刘老师给我这次反思总结表达的机会，更要感谢中心组秦勤与张玥老师、教研员刘姝老师对今天发言内容的思考与修改。今天的教研主题是教学评一体，我今天的分享内容是评价，另一面，也是我向各位参赛老师学习的地方。

再次感谢大家的时间。