从论语中出现“因材而教之”开始，此后中国教育者的施教理想，似乎都变成了因材施教。王公贵族的因材施教要更容易一些，毕竟有那么多的优质资源，可平民百姓要想实现教育梦，就要一看父母二看环境三看运气了。还好我们的社会主义，为所有阶层、背景的人提供了相对公平的竞争机制———应试，虽然被很多的人诟病，可往往追问道你有什么建设性的意见时，往往就便哑口无言了。
现在，更多的有教育情怀，和相信教育力量的人，开始觉醒并付诸行动，有的投身基础教育，有的为终身学习奋斗。但新事物总归是稚嫩的，就像当初火车发明之初，总是抛锚，跑的还没有马车快，为此有不少人嘲笑那些投资这堆“废铁”的傻瓜。事实告诉我们，这些嘲笑别人的人，往往会被时代无情的打脸。
现在教育信息化2.0开始，依然有很多人对新出现的教育产品嗤之以鼻，很明显这些新的平台、课程并没有解决他们期待的“所有问题”。可事实是，并没有什么工具是能够解决所有问题的，对于产品的认知偏差就和这些人对自己心里没点P数是一样的。首先要原谅他们，毕竟在之前喊惯了仁义道德，站惯了道德制高点，享受惯了权威表达的状态。其次，要帮他们做些事情改变现状，为他们提供一些能够用得上的科学研究结论，尽量以他们能接受的方式去讲解、分析。
毕竟，这些信息化的平台、课程仅仅是让我们离因材施教更近了一步而已，也为我们除了高喊理想之外，么也能够有一个顺手的工具能够做些什么，我想这就足够了。
