2.3.4地理学的基本认知方式是怎样的？
科学研究的基本逻辑是:先提出问题，然后针对问题提出理论猜想，再用事实证据来检测这个猜想。如果检测和猜想相符，就保留这个猜想。如果一直没有反面儿的证据，就一直维持这个猜想的暂时有效性。如果出现了反面的证据，我们就放弃这个猜想。构想新的理论，进入下一轮检测。科学发展就是一个猜想与反驳不断试错的过程。
地理学的基本认知方式遵循科学研究的基本思维方法（尊重事实、重视证据、讲究逻辑、敢于质疑、勇于创新）和“问题-猜想-反驳“的“试错机制“或“观察-归纳-证实“的实证机制。
地理学的基本认知方式一般还遵循“数据资料——描述（格局过程）——因果（机制）与“评价“路径。
2.3.5，地理学科的主干必备知识和关键能力是什么？
必备知识，使学生长期学习的知识储备中的基础性。通用性知识是学生今后进入大学学习。以及进行社会实践所必须掌握的关键内容。有关位置与分布，特征与差异，过程与变化连续与空间相互作用等地理原理规律是地理学科主干的必备知识。是运用地理探究技能思维方式与方法。有效认识解决有关地理问题的基础和前提。在选择教学内容时，要从整体上把握地理学科内容的结构性和关联性。避免从孤立的过细的知识点角度思考地理学科内容。例如可以按照位置与分布，地理特征与差异，地理过程与变化，空间相互作用与影响去联系，去发展人与地的相互影响的线索。将必修和选修的内容标准进行归类整合，强化具有基础性与框架性，生长性和生成性，迁移性和应用性的基本概念，基本原理等主干知识的理解及其应用能力的复习。
关键能力是指学生所学知识的运用能力。强调独立思考，分析问题和解决问题，交流与合作等学生使用未来不断变化发展的社会的至关重要的能力，地理学科的关键能力主要有空间分析能力，地理特征归纳能力，地理规律归纳能力，地理成因分析能力和地理决策能力。区域性和综合性是地理学科的两大特性，要求学生在特定的区域中多要素多视角审视地理事项，以达到认识地理事物本质特点和成因，论证阐释观点，探究现实问题解决办法。其中空间格局觉察与概括，综合分析与去比较，空间推理、数理分析等核心能力构成地理学科的关键能力。
空间格局觉察与概括能力。指运用地图，图表等工具实现对地理事物空间分布的位置关系。空间形态，空间排列方式和空间制约关系，依存关系等的观察，并进行有条理的概括与归纳的能力。
综合分析与区域比较能力。指将地理现象分解成若干要素、方面、类型和地理区域，分析与比较它们的属性、特点和相互关系。并从要素综合，时空综合，地方综合的角度认识地理事物和现象之间的联系。分析他们的意义并能够对人类活动与地理环境关系正确与否做出判断与评价的能力。
空间推理能力，运用有关因果关系分析与推理的方法，由原因探寻结果或由结果追究原因的能力。主要包括运用因素分析方法探寻地理因果联系和运用推理的方法，探寻地理因果联系两个具体能力。
数理分析能力对地理考察，地理调查，地理实验等获取的数据制成地理要素时空分布统计图。要求学生运用数理分析的方法分析其隐藏的地理规律和地理原理，可以在一定程度考察出学生的地理实践力水平状况。
2.3.6，地理学科的学习为什么较难？
地理之难在于一，多样化空间表述+多要素+多尺度时空综合+非确定性因果关系。在每个方面都不太难的情况下，把所有这些方面综合起来就会超出学生的认知（常会顾此失彼）。每一个结论都需要通过对证据、概念、方法、情境和标准给予缜密而公允的考察，在多种可能性之间获得相对确定性。地理之美在于朦胧（不确定性），地理之魅力正在于可能性和确定性之间充满着机遇与挑战。
