在我看来，最好的教育便是无痕的教育，即让学生感觉不到你是在教育他，怎样才能做到这一点呢？我想和学生搞好关系，便能让教育变得简单，“亲其师，信其道”，教育学归根结底就是关系学，正确的处理好师生关系，教育就会变得简单、有趣。
一个让人头痛不已的学生，最好的方法不是和他闹僵，不是请家长给他施压，而是尝试发现他身上的闪光点，努力和他搞好关系，当关系到位时，他身上的很多问题便能迎刃而解。小冯是曾经是一个调皮捣蛋的学生，只要班级出现任何问题，肯定都有他参与其中，不爱护班级的公共花草，寝室违纪，抢人家的东西吃，说话更是怼得学生哑口无言，关键是批评教育他时，他不以为耻，反以为荣。更可气的是他得家长不配合教育，还告诉老师学生自己得问题自己解决，让他到学校来是根本不可能得事情。
没有办法，但也不能不管，既然批评已经没有任何作用，那就换种策略吧，分析导致其成为现在这种状态的原因，直觉告诉我他非常渴望老师和学生的肯定，表现出种种恶劣行为是为了引起大家关注，那就换种方法实现他的这种愿望吧！
一次看到他在教室里拖地，我赶紧当着学生的面表扬他，并鼓励他以后多给班级做好事，虽然知道他未必能坚持多久，但既然要和他搞好关系，就要从他的点滴闪光点开始着手。第二天我看到他在水房洗拖把，但是令我想不到的是，在寒冷的冬天，他用手在洗拖把，手冻得通红，他却还是洗的那么认真，这不由的让我感动，原来他还有如此认真的一面。我逮着机会狠狠的表扬了他一番，我希望通过这种方式刷新同学们对他的认识。
有一次我给各方面表现好的学生买汉堡包，只是订购了但并未去取，这期间发生了一件事，小冯中午在打热水的时候不慎被烫伤，我赶到后发现脚烫的通红，想要送他去诊所，他拒绝了，说是不碍事，我便让学生扶着他，用流水一直冲洗表面，看着没有很严重，我便又让学生把他扶进教室，中午我去取汉堡包的时候，特意让人家多给了我一个，因为我心理有了新的盘算。
周五下午是学生最喜欢的时间，因为可以领到奖励，当把所有的奖励都发出去之后，我说：“今天我特意给人家多要了一个汉堡包，因为我想把他送给小冯。”话还没有说完，小冯连忙摆手说：“不用，老师，真不用。”我没有回答他的话，而是接着说：“之所以送给小冯，是因为他今天被烫伤了，他是为大家服务的时候被烫伤了，所以我希望大家把掌声送给他。”说完教室响起了一阵雷鸣般的掌声，我让他上台来领汉堡包，他红着脸，一步步的走向我，接受着同学们佩服和肯定的目光，我想慢慢的他会得到学生们更多的肯定的，因为他的悄然变化。
有一次上完晚自习，他给数学老师说：“老师，以后我上课再也不捣乱了。”在我的语文课堂上，他开始了与名著为伍的生活，我偶尔也会和他交流读书心得。
教育学就是关系学，从小冯的故事中可以看出来，搞好师生关系，的确可以解决很多头痛的问题，其实每个学生从内心深处都渴望被老师、父母、同学看见和肯定，可能他使用的方式不对，所以需要老师的引导，同学的鼓励，父母的支持，这样孩子才能遇见更美的自己。所以教育学就是关系学，对此我深信不疑。
