十一学校李希贵校长提出，教育学首先是关系学。
埃德·特罗尼克认为，孩子的成长环境主要是由关系组成的，而不只是阳光和水。
师生关系，亲子关系，家校关系，这已经是老生常谈的话题了。师生关系要融洽，亲子关系要和谐，如何维护好家校关系，已经是各个学者，老师关注已久的问题。
今天听张爱敏教师提到了自己与学生，与家长之间的相处，更深刻的感受到了教育学就是关系学。
每个老师新接手一个班的时候，如何管理好这个班级，前提是他能够融入到这个班级中，能被学生所接纳，同时接纳学生，有的老师总是喜欢拿目前所带的班级和以前的班级进行比较，如果这个班级优于往届生还好，如果不如，这个老师就会在各种场合贬低自己现在的班级，说这是自己带过的最差的一届学生，最差的班级，这就是没有接纳自己的学生。
而对于学生而言，会经历换老师的环节，学生也喜欢比较老师，如果换的老师不被学生所接纳，老师在处理师生关系上就会变得很棘手，在对学生的教育问题上也会有所影响。
在亲子关系上，今天很多父母的生活常态，是时间往往安排得很满，却没有留给孩子的专属时间。即使有点时间，也把时间浪费在了玩手机上面，我们都知道陪伴才是最好的教育，优秀的家庭教育是在和孩子的共同活动当中，父母有意无意对孩子产生的影响。
很多父母，平时工作忙，和孩子在一起有时候忍不住就会启动训导模式，这其实是孩子最烦的。我有一个不好的习惯就是，吃饭的时候总是开启“唠叨”模式，我妈说吃饭就好好吃饭，吃饭时候不要教育。是的，吃饭教育孩子，孩子根本不知道你在干什么，他也不知道你说那些话的目的是为了什么。
事实上，只有在父母无目的的陪伴中，孩子才能产生归属感、安全感，坦露真实的自己。这时候，教育不仅会自然发生，而且效果极其明显。
比如，可以每天和孩子共进早餐、晚餐，和孩子玩一些家庭游戏，或者在睡前进行15分钟的亲子共读。如果平时实在没时间，也可以定期在周末、假期和孩子一起爬山、逛公园、参观博物馆。
我现在发现好的老师在师生关系上总是处理的很妥帖，我刚入职时，秉持着要平等对待学生，尊重学生，可是因为把握不好中间的度，最后造成了在班级管理上很失败，说一句话学生压根不听，哪怕打电话叫家长也无济于事，孩子当面答应的好好的，回头错误继续。软硬不吃，在他们眼里我毫无威信可言。
所以在处理两者关系上又涉及到了一个“度”。
有的家庭溺爱孩子，对孩子提出的各种要求都满足，毫无原则，而有的家庭则反之，对于孩子要求特别严格，稍有不慎就是武力解决。所以，可想而知，家庭教育上肯定也是失败的。
搞好关系，并不是没有底线，丧失自己的原则，张爱敏老师之所以在师生关系上取得成功，也是因为她有着自己的原则。
关于原则问题，是我需要学习的另一个方向。
