今天，带着孩子们读了《我的情绪小怪兽》这本绘本。因为加入了一些表演、体验、交流讨论的环节，让课堂增添了更多的活泼气氛。
一.玩封面
“你看到了什么？”我刚问完这个问题。
孩子们不需要这个问题，纷纷举手想要表达自己的发现。
“这个小怪兽看起来挺可爱的！”
“它在吹泡泡，而且吹出的是彩色的泡泡！”
“那不是泡泡，那是他的情绪！”
“对，对，蓝色代表平静的。”
“黄色是代表开心的，黑色是代表伤心的。”
“应该红色是代表开心的！”
……
好有趣的猜测哦，那我们赶紧打开绘本看一看，这些到底代表什么？这些颜色是代表情绪的吗？
接下来看到了环衬，孩子们又发现了很多的小圆片儿。
但是他们感觉这些小圆片除了颜色不同，大小也不一样，而且材料也不一样，我的是硬纸板做的，有的是小石头，有的是报纸，有的是粘土做的……摸起来可能也会不一样，这些材质和情绪有关吗？
看到这两幅画，孩子们惊呆了，都说太漂亮了。他们很快就发现，这些画都是用硬纸板做的剪贴画。有的孩子说：“老师我也会做”。
材料虽然简单，但是整个画面看起来好协调，好漂亮，内容也很丰富，更具有立体效果。
在这一页，我让孩子们同桌表演“生气的时候，怎样对待别人的”。孩子们高兴坏了，快找到搭档。他们愤怒的挥舞着双手，作者特别生气的样子，但脸上却是最开心的笑容。
他们的情绪得到了释放。我问孩子们：“刚才你们只是在表演生气，但是有的同学已经很“愤怒”。只是哈哈地笑着。如果你特别的生气，像刚才那样再用武力对待别人，结果会怎么样？”
孩子们意识到：“要学会冷静，特别是在生气的时候，要控制住自己身体里愤怒小怪兽，尽量不对别人造成伤害。”
看到这幅图片，他们都惊呼了起来。这副图片确实太美了，简单的材料就能做得出，如此美的画面，这给了孩子们很多启发。
我们在创作的时候，重要的是灵感，而不是我们的材料有多珍贵，有时可以用手头的一些废品，创作出最惊人的作品。
有的孩子对这一夜的粉红色提出了自己的想法，他们觉得这个粉红色男的情绪是温暖的。有的小朋友建议，再拿了一个瓶子，把这样的情绪也整理进去。
最后，我们比较了前后环衬的区别。我们的情绪需要整理，需要自己清楚的认识到。
最后，我们交流：发生在你身上，印象最深刻的是什么情绪？举上具体例子说一说。
令我惊奇的是，四五个小孩说：“我上阅读课的时候，会特别特别开心。”
“在家里边读书，读到有趣的地方，我会哈哈的笑起来，心里特别开心。”
“今天早上我值日，只是来晚了一小会儿，我已经很努力的在打扫了，但是有些人在背后议论我，我特别伤心……”小云说着说着忍不住泪掉了下来。
“我特别开心，因为有一次小测验，我考的成绩特好，几乎每一门都是100分。”
……
在这个环节，我想让大家有时间充分交流，我先让孩子们在小组内交流，每个人至少说出两件事情。然后再举手发言，我限定了时间5分钟。人们特别踊跃，一多半同学都争着抢着举手。
每个孩子最后分享的时候说：“刚才我的情绪是害怕，因为我害怕5分钟时间，那么多人举手，老师叫不到我。”
哈哈，好真实的回应啊。
当然，我没有时间一一请举手的同学们分享，让孩子们把这些写在阅读单上。
