课堂分析。其实是成绩出来了，还有一些不如意的地方，有个50分的需要先谈话，还有一个是后进生的状态需要提醒。
我看到了教室的两个现象，一个是最后一排的学生还是比较困，是否需要对这个学生单独谈话，提醒需要做的事情是什么？他各科成绩都在班级靠后的位置，那么在数学学科课堂上如何让生命有质量地生活着。
今天是从家里返回学校的第一天，所以比较困，是需要进行缓冲的时间。
那么我如何进行讲解内容呢?提升学生的注意力，引起思考，高质量的讨论，让课堂活动变得有成就感。下午在一班上课的时候提醒了一些注意力不在状态的学生思考，开始证明公式，让一些学生的状态回到课堂节奏中来。整节课把握还是可以的，就是在2班的进程不够，整节课完成的内容是公式证明，开始有过一次让学生分析过程，用了一次估值的办法，值得注意的是需要讲完之后进行的回顾和归纳提升，注意一般规律的总结，让大家能够有更多参与机会。
如何带着一部分学生进行复习呢？
看到两节自习课，英语老师辅导自习的时候，做到楼道里，两个教室的中间衔接过渡的地方，进行一道题的运算，所以说呢，需要有一个兼顾的过程。
我一般有两个衔接的课程，都是每节课在一个班级坐着，到另外一个班级去转，也是自己做备课时间，关键是自觉学习的氛围，上一周已经开始强调自习课的纪律。即便如此，自己进入教室之前还是能够发现帮我维持纪律的班委的特点。
高三的学生，如果自习课的纪律不好，那么说明学生不知道要做什么，需要及时提醒，需要让学生知道自己做什么，需要有能力提升点，需要有继续进行解决问题的启发。
需要课前准备环节，预设环节能够结合学生情况，如何分析。
如何实现认知觉醒。从心底上认识到自己能力的不足，所以从提升自己能力开始运算。
无论如何，自己开始建模，是否需要研究学生为什么高分没有上来呢?
研究学生的学习方法，提供可靠的参与过程，分析学生
小分方面是否需要进行研究一番呢？
注意到分析具体的情况。
