“ 国 培 计划（2024）”长 葛 市小学语文骨干教师项 目 培 训 班
长春取经悟语文，河南师心映国培
石象镇中心小学 张改霞
在这个热烈的八月，我作为一名河南的小学语文老师，有幸到长春参加国培学习。此次学习，犹如一场及时雨，滋润了我求知若渴的心灵。
踏入长春这座充满活力的城市，我感受到了不一样的教育氛围。本次培训课程丰富而精彩，专家们的讲座深入浅出，让我对小学语文教学有了全新的认识。在课堂上，我和小伙伴们认真聆听专家教授的讲座，交流探讨，分享彼此的教学经验；课下请专家答疑解惑，思想的火花在这里碰撞。
所学内容
学习内容概括：深化语文教育理念，全面提升教学能力
一、中华文化涵养师德，塑造教师人格魅力
本次培训强调了中华文化在师德涵养中的重要作用。通过学习中华优秀传统文化，提升教师的文化素养，使教师在教育教学过程中能够以身作则，传承文化，培养学生的道德品质。
二、强化语言实践，充分发挥统编语文教材优势
培训中，我们聆听了专家如何运用统编语文教材强化语言实践。内容包括教材特点分析、教学策略分享，旨在帮助培训教师更好地把握教材，提高学生的语文实践能力。
三、构建语文学习任务群，助力学生全面发展
本次培训介绍了语文学习任务群的概念及实施方法，旨在通过多样化的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，实现全面发展。
四、研修方式多样化，促进教师专业成长
培训涵盖了从传统校本研修到主题研修，再到项目式研修的过程，为教师提供了多种专业成长路径。这些研修方式有助于教师不断提升教育教学能力，实现自我突破。
五、教学评一致性策略，提升教学设计质量
学习内容涉及教学评一致性的教学设计策略，帮助教师优化教学过程，确保教学目标、教学活动和教学评价的一致性，提高教学质量。
六、核心素养导向，优化小学语文单元教学设计与实施
专家讲座围绕核心素养，对小学语文单元教学的设计与实施进行了深入探讨。教师们学习了如何将核心素养融入教学过程，以提升学生的语文素养。
七、统编修订版教材解读与教学建议，推动语文教学创新
培训培训专家对统编修订版教材进行了详细解读，提出了针对性的教学建议。使参训教师更好地把握教材，实现语文教学创新。
八、语文创新引领教科研，探索内涵解析与实践路径
学习内容还强调了语文创新在教科研中的重要性，引导教师从内涵解析和实践路径两个方面，深入开展语文教科研工作。
九、重视语文经验积累，实践与思考相结合
本次培训还强调了小学语文教学中语文经验积累的重要性。参训教师通过学习，认识到要在教学实践中不断总结、反思，将实践经验上升为理论，指导今后的教学工作。
我的反思
学习反思：深化理念，精准设计，以教研铸就高效语文课堂
参加此次长春国培小学语文培训，我深感收获颇丰，不仅对语文教育理念有了更深刻的理解，也对教学目标设计、新课标学习、新教材运用以及教研活动有了全新的认识。
一、学习目标设计的精准化
在此次培训中，我深刻认识到学习目标设计在教学活动中的核心地位。过去，我在设计学习目标时，常常过于笼统，缺乏针对性和可操作性。通过学习，我明白了学习目标应基于课程标准，结合学生实际，明确具体、可衡量。
在今后的教学中，我将注重学习新课标，围绕核心素养，设计具有层次性、挑战性，可操作性的学习目标。这些学习目标不仅关注学生对知识的掌握，更注重学生能力的培养和情感态度的塑造。我要确保每一堂课都能指向学生语文素养的提升，使教学活动有的放矢。
为了更好地设计学习目标，我将深入研究课程标准，了解其精神实质，并结合学生的实际情况，制定具有针对性的学习目标。同时，我将关注学生的个体差异，为不同层次的学生设定不同的学习目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
此外，我还要注重学习目标的实施过程，通过不断的实践和反思，调整和完善学习目标。我相信，通过这样的努力，我能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文素养，实现教学目标的有效达成。
二、学习新课标，把握教育方向
新课标的学习让我意识到，作为一名语文教师，必须紧跟教育改革的步伐。我将深入学习新课标，理解其精神实质，将课标理念转化为具体的教学行为，以培养学生的语文素养和创新能力。
三、学习新教材，提升教学能力
专家们对统编修订版教材的解读让我对新教材有了更深刻的理解。我将认真研究教材，挖掘教材中的教育价值，创新教学方法，使教学更加贴近学生实际，提高教学效果。
在教学过程中，我要充分利用教材的优势，关注教材中的语言实践环节，使学生在实践中提升语文能力。通过创设生动有趣的语言实践情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
同时，注重教学方法的创新，结合学生的实际需求，设计多样化的教学活动，让学生在课堂上充分展示自己的才华，提高他们的语文实践能力。
通过深入研究教材，创新教学方法，使教学更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，实现教学效果的提高。
四、以教研活动打造高效课堂
教研活动是提升教学质量的助推器。本次培训让我认识到，教研活动应聚焦教学实际问题，以教学目标为导向，通过集体备课、观课议课、教学反思等形式，促进教师专业成长。
1. 教研活动与学习目标紧密结合，确保教研成果服务于教学目标的实现。
2. 开展基于新课标的教研活动，探讨新课标下的教学策略和方法。
3. 以教材解读为载体，通过教研活动推动教材的创新运用。
4. 加强教师之间的交流与合作，共享教研成果，提升团队整体教学水平。
返岗打算
作为工作室的主持人，学校的业务主任，我计划带领团队认真做好课题研究，依托学校的校本研修，打造高效课堂。具体计划如下：
一、明确课题研究方向
为了确保课题研究的针对性和实用性，我准备组织团队成员共同商讨，深入分析我镇的教育教学现状和教师的需求。我们将基于新课标和新教材的要求，聚焦学生核心素养的培养，确保课题研究方向与学校的长远发展目标相契合。
在商讨过程中，广泛收集教师的意见和建议，确保课题研究方向符合教师的实际需求，并能够解决他们在教学中遇到的实际问题。我们将充分考虑学校的教学资源和条件，确保课题研究方向的可行性和操作性。
二、制定详细的研究计划
在明确课题研究方向的基础上，组织团队成员共同制定详细的研究计划。研究计划将包括以下内容：
1. 研究目标：明确课题研究的总体目标和阶段性目标，确保研究目标具有可操作性和可评价性。
2. 研究内容：详细阐述课题研究的主要内容，包括研究对象、研究方法、研究过程等。
3. 预期成果：明确课题研究的预期成果，包括研究成果的形式、内容和应用价值。
4. 研究步骤：将研究过程划分为若干个阶段，明确每个阶段的主要任务和时间安排。
5. 责任分工：根据团队成员的专长和能力，合理分配研究任务，确保每个成员都能充分发挥自己的优势。
6. 资源需求：明确研究过程中所需的人力、物力和财力资源，确保研究计划的实施。
通过制定详细的研究计划，确保课题研究的有序进行，提高研究效率，为学校的教学改革和发展提供有力支持。同时，密切关注研究计划的执行情况，及时调整和优化研究策略，确保课题研究的顺利进行。
三、开展校本研修活动
1. 在校长的支持下组织我们团队定期开展校本研修活动，围绕课题研究展开讨论和交流。
2. 和兄弟乡镇，兄弟学校探讨交流，分享课题研究的经验和方法。
四、实践与反思
1. 鼓励团队成员在教学实践中尝试课题研究成果，不断调整和完善。
2. 定期组织开展教学反思活动，大家一起分享实践经验，总结课题研究的成效和改进之处。
五、团队建设与激励
1. 加强团队建设，提高团队凝聚力，激发团队成员的积极性。
2. 对在课题研究中取得显著成果的团队成员给予表彰和奖励，鼓励大家继续努力。
六、合作与交流
1. 与老城镇中心小学开展课题研究合作，共享资源和经验。
2. 组织团队成员积极学习，利用网络资源，了解最新的教育动态和研究成果。
七、长期发展规划
1. 制定长期发展规划，将课题研究作为学校，作为工作室教育教学改革的重要抓手。
2. 持续关注课题研究的发展趋势，不断提升课题研究的质量和影响力。
总之，我将以课题研究为契机，依托学校的校本研修，带领团队打造高效课堂，促进教师专业成长，提升学校教育教学水平。同时，我也将关注团队成员的个体差异，提供个性化的指导和帮助，确保每个成员都能在课题研究中发挥自己的优势，实现共同发展。
