11月13日、14日，我和赵彦红老师在许昌市一中聆听了余映潮老师作课及“做优秀的学科老师”专题讲座。
在学习的过程中，我感受最深的就是余映潮老师对语言文字的热爱。余老师评读课文，说的最多的就是“太有味道”。在他的眼中，词语是有情味的，句子是有情味的，即便是短短的一则论语，也能让他从情趣、志向、结构、修辞等方面品味出不同的美。听于老师读课文，他特有的湖北口音，他抑扬顿挫的音调，他短歌吟哦的形象，都让我怀疑余老师读语文是不是有一种含英咀华，齿颊留香的味道。我实在羡慕余映潮对语文的沉浸、陶醉，我怀疑我是一个教语文的假老师。
在这次培训中，除了有余老师工作室的学员作课外，余老师也为我们作了两节课——《论语十二章》教学和《孤独之旅》教学。余老师的课朴素，雅致。余老师的课件，没有图片的插入，也没有动画的播放，除了主问题的设计，什么也没有。余老师对课文的理解，是清晰的，有深度的。任何一篇课文在他眼里，都是“美妙的”，“珍贵的”，都是横看成岭侧成峰的，因此对一篇课文他能提出多种教学思路，有时仅仅靠一个字，一个词，一个句，就能把课堂内容串起来，让课堂结构立起来。余老师的课堂语言凝炼简约，没有浩繁的征引，没有琐碎的提问，不横生枝节，不旁逸斜出。听余老师的课，就好像颀赏一幅中国画，画中有主体的描写，又有一定的留白，蕴藉深厚，引人思索。
看余老师作课，我们佩服余老师驾驭教材的能力，但又觉得，余老师课堂结构的板块设计我们可以模仿，但余老师的课堂语言我们却不可以复制——即使同样的语言，我们的是僵硬的，干瘪的，我们达不到他语言中的意趣，也达不到他的美妙，就像枯竭的土地和丰盈的土地，开不出同样大小的花。这也告诉我们，成长不只是学生必经的过程，也是我们必须的修炼。
余老师在他的讲座《做优秀的学科教师》中提出，教师的成长，“一要明确方向，二要恒久的坚持。”余老师说，他用了8年的时间，写出了《中学语文教例品评100篇》；用了10年的时间，写出了《余映潮课堂教学艺术50讲》。余老师对现场听课的学员提出要求，希望每一位学员在教学实践中，都能针对所教课文先写一篇笔记，写出对课文的理解；只要在这个细节上一直坚持，将会使“平常变为高雅”。
现在，余老师已经七十二岁高龄，还在语文教学的路上跋涉，还在不遗余力地指导中青年教师的成长，这种对语文教育的执着精神、奉献精神，让我们感动，让我们仰望，也让我们愧怍。
