宜阳县董王庄乡中心小学 赵红强
在读到新教育专业发展三专模式，专业阅读，专业写作，专业发展共同体中。曾经产生有一个疑问，他为什么不提专业实践？
读了魏老师的一篇文章，这个问题被弄明白了。一生努力说明这三件事最重要。魏老师的这篇文章可以看作是对教师发展三专模式的具体补充说明。
关于读书的说明，就是现在提的深度阅读观念。而且讲得很具体，有3点，1读书要广泛，不能拘于一家。2读书要是思考实际，在读书中发展自己的长处。把书读懂，显然没有从书中读出感悟重要。3为学理论而学理论是有害的。这实际上就是当下的生命观。4深度读的方式，实质不是读书，而是在用作者的理论观照自己的实际工作，当然能改进工作，提高工作效率。形式上看没有在工作浪费时间，实际上是最重要的工作。没有这样的关照和反思，不知道在低效率的工作方式上，浪费了多少的时间和精力。
读书不在于读懂，在于有所悟而已，这样才能把读书当作一种生活习惯。
关于写作。首先是记日记分为两种，工作日记和生活日记。应该把工作日记记上，三不限，文体不限，修辞不限，长短不限，内容不限。跟着智慧的光芒奔跑。只有这种方式，才能真正把写日记当作习惯。
把写文章与写日记区分开，有很重要的意义。写日记在于一种生活习惯，写文章就需要大量的时间进行研究实践。他对于工作的作用和写日记差不多。只不过放大了些。
在魏老师的时代，他能用艰苦的条件去这样做。在现在我们的网络条件更好了。可以更好的去搜集资料写作，更好的去读书，更好的开展专业共同体活动。那个时代由于交通和网络的限制，发展共同体是无法建立起来的。在那个时代，他靠的是纸和笔，展示的成果是一摞摞的日记本，这样我们今天，有了非常方便的网络输入形式和存储方式和展示方式。我们展示我们读写成果的，可以是各种方便的工具如朋友圈，如公众号，如简书，如美篇，如博客等等，还可以配以精美的插图，加上各种各样的连接，进行各种各样的归类，方便各种各样的搜索。我想魏老师在今天这个时代正值青春年华，他也一定会非常充分的利用各种条件来做。
新教育专业发展共同体，提到了专业阅读，专业写作，专业发展共同体。刚开始我还觉得应该加上一个专业实践在里面更恰当。现在看来是画蛇添足。专业实践，包含在前面的每一个过程，每一个过程，直接对象就是自己的专业实践，只不过是通过不同的形式来实现罢了。专业阅读，联系的就是自己的专业实践。专业写作，写的就是自己的实践活动。专业发展共同体交流和展示的这是自己的专业实践成果。教师专业阅读，专业写作，专业发展共同体，不仅不是不务正业，而是在用高水平的方法再进行专业的实践。他要比一遍一遍的重复低效率的工作，不知要高明多少倍。
