琚老师分享：
教学内容比教学方法更重要！
听课文朗读，梳理一册教材的语文要素。发现各单元之间的联系。
这样思考一课一得更有指向性。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
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帮助学生更好学习的学习支架，才是好的。
学习任务单，让学习过程可视化，实现方法的自然运用。
立足学生
扎实教材
传递朴素的理念：学生阅读方法实在不断地语言实践活动中习得的。学生的思维训练，贯穿始终。
教师语言精简
阅读策略单元（预测，提高阅读速度），不提前预习。
李校长：
增强对教材内容的解读能力，很重要。
李校长提出：
我们老师除了听课文朗读，还要自己朗读课文。
在一遍遍练习中思考，朗读应该用什么样的情感，什么样的语气。
这样才能更好地引导学生把每一篇课文读正确、流利、有感情。
达成对单元语文要素的达成，不越位，也不过于重复之前的目标。
《搭石》节课：
目标指向特别清楚，3次阅读小贴士，每一次的要求不一样。让学生很清楚每一次任务干什么。
备课、教研要求：
1.每位老师提前完成书头教案；
2.发挥教研组每一位老师的作用，卷入式参与教研；
3.组内加强上课、听课、评课；
4.基于学生学情的教研，学习目标的制定和思维支架的搭建，要重点思考、教研，提高教研效率。
作业：
1.一、二年级不允许布置书面家庭作业，读背作业总时长不超过30分钟。
2.作业布置要有基础的，有特色的，全批全改。
3.课后服务的同学争取在课后服务时间完成作业，课后服务下课不允许再布置作业。
4.作业公示实事求是。
5.本学期的作业检查在组内检查。
6.阅读鉴赏材料，做到课件上，上好校本课程并完善，完善后的资料保存好。
