有意示误法在教学中存在已久，具体是指教师有意图的向学生展示自己设计的一些错误，让学生去发现、去指出，从而提高学生学习专注度、培养质疑精神、自我反省意识的方法。比如，在既定公式的推导或实验操作中，教师有意识的遗漏数据或步骤，如果学生全程都在认真思考，学生立刻能发现问题，如果没有，则最终呈现实践结果与公认结果不符的情况，从而引发学生自主思考并验证。从思政开展方式看，有意示误是隐性的，因此教师要注意“好钢用在刀刃上”，过度运用不仅达不到理想的教育效果，还会降低教师在学生心中的地位。良好的实施效果是：学生在不经意间接受知识与思政双重教育，而后恍然大悟：老师是有意为之。笔者认为，对一些屡教不改的现象，可适当发挥有意示误法的显性作用，比如，在分发习题答案时，针对一些答题从不遵守规范的学生，教师可以分发他特殊的答案，即排列颠倒的答案，让学生感同身受，进而强化对自身的反省。
2023-09-12
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