心理学术语表（八）：
351.本我：人格中最原始的、无意识的部分，它包含着最基本的驱力、存储着被压抑的记忆。
352.理想自我：一个人努力奋斗想要成为的目标。这个目标在人的一生中不断变化。
353.认同：个体努力变得像另一个人的心理过程。尤其是变得与自己同性别的父母一样。
354.同一性：在埃里克森的理论中，同一性是指个体对于“我是谁”的感受，即一致的自我。培养自我同一性是个体在青春期的主要任务。
355.疾病焦虑障碍：与过度关注健康和疾病相关联的躯体形式障碍，也称为“疑病症“。
356.错觉：当你对一个刺激模式产生了一种明显不正确的知觉，尤其是其他观察者也会对相同的刺激产生同样的错误知觉时，你就体验到了错觉（如果其他人没有看到你所看到的东西，那么你可能产生了幻觉）。
357.免疫抑制：免疫系统的功能受损。
358.内隐记忆：并非有意获得的记忆或者你并没有意识到的记忆。
359.内隐人格理论：个体对于人格的一系列明确的设想，用以简化其理解他人的过程。
360.印刻：一种原始的学习形式，某些动物幼崽（雏）会跟随他们一出生看到和听到的第1个移动物体，并对其形成依恋。
361.非注意盲视：注意不到的视野中出现的变化，明显是由于缩小了注意的焦点而引起的。
362.自变量：一种刺激条件，因实验者对其的改变独立于所有其他严格控制的实验条件而得名。
363.个体主义：在欧美国家很普遍的一种观点，重视个人成就和个体的独特性。
364.勤奋：埃里克森用于描述儿童期第4个发展阶段的主要目标的术语，描述一种自信感。没有发展出勤奋（自信）的儿童会陷入自卑感。
365.婴儿期：对于人类来说婴儿期是自从出生儿童接触到个体语言习得的这段时间，通常在出生后大约18个月到两年内。
366.信息加工模型：一种对记忆的认知理解方式，强调信息在编码、存储和提取的过程中如何发生改变。
367.信息性社会影响：人们受他人影响的方式有两种，一种是规范性的社会影响，即人遵循关于在特定情况下什么行为是可取和被期望的社会规范；另一种是信息性的社会影响，即根据自己的判断和做自认正确的事。
368.知情同意：确保研究的参与者了解研究程序和潜在的危险，这样他们如果愿意可以选择退出研究。
369.内群体：个体认同的群体。
370.主动性：在埃里克森的理论中主动性是儿童第3个阶段的主要发展任务。主动性的特点是个体具有独立发起活动的能力，而不仅仅是对他人作出响应，或者因未能达到他人的期望而感到内疚。
371.先天反射：出生时就表现出的反射性反应。
372.精神失常：一种法律术语，而非心理或精神病学术语，指的是个体由于精神障碍或缺陷而不能使自己的行为符合法律规范。
373.顿悟学习：认知学习的一种形式，最初由格式塔心理学家提出，在这种学习过程中，个体通过知觉的瞬间重组使问题得到解决。
374.领悟疗法：一种心理疗法，治疗师帮助病人或来访者理解（获得领悟）他/她的问题
375.失眠症：最常见的睡眠障碍。包括睡眠不足，无法快速入睡、频繁或者过早醒来。
376.本能理论：已经过时的一种观点，认为某些行为完全由先天因素决定。本能理论的缺陷在于它忽略了学习的作用，并且仅仅把本能作为标签，而不是对行为的解释。
377.本能漂移：生物体天生的（本能的）反应干扰习得行为的倾向。
378.整合：悲伤的最后一个阶段，在这个阶段，个体将失去的融入自我中。
379.智力障碍：通常被认为人群中智商较低的2%，其智商比平均水平低30分（大约70以下）。更精细的定义还考虑到个人的社会功能和其他能力水平。
380.智力：个体有效地获得知识、推理和解决问题的心理能力。
381.智商：智力测验得到的分数，最初是用个体心理年龄除以其生理年龄，再乘以100以后得到。
382.间歇强化：对于其中一些而不是全部的正确反应进行强化的一种强化程序，也被称为部分强化。
383.内控者：指那些具有内控倾向的个体，他们认为自己的行为会对其生活产生重要的影响。
384.中间神经元：负责在其他神经细胞之间传递信息的一种神经细胞，尤其是在大脑和脊髓神经细胞之间。
385.人际智力：具有高度的自我觉察水平。
386.亲密：在埃里克森的理论中，建立亲密关系是成年早期的主要发展任务，包括能够对另一个人在性关系、情绪和道德方面作出全面的承诺。
387.内部动机：个体为了某个活动本身而参与其中的意愿，而不是为了一些外部因素。如奖励。
388.内省：报告自己的有意识的心理体验的过程。
389.外倾：荣格理论中的一个人格维度，关注个体的内在体验，那个体自己的想法和感受，使得内倾的人不如外倾的人那样外向和善于交际。
390.直觉：无需有意识的推理就能做出判断的能力。
391.倒U函数：描述唤醒与行为绩效之间关系的术语。过高或过低的唤醒水平相对于中等水平的唤醒都会降低绩效。
392.不可逆性：处于前运算阶段的儿童，在想通一系列事件和心理操作后无法在心里反向思考这些步骤。
393.间隔强化程序：一种根据两次强化之间的时间间隔进行强化的程序。
394.詹姆斯-兰格理论，该理论认为，诱发情绪的刺激首先会引起个体的生理反应，进而再产生情绪变化。
395.运动觉：身体位置和身体各部分相对于其他部分运动的感觉（也成为动觉）。
396.贴标签：指一种不受欢迎的做法，将精神障碍的诊断贴在人们身上，并以此产生刻板印象，即对待这些饱受痛苦的个体，就好像这些标签解释了他们全部的人格特征。精神病学上的标签同样会使人们污名化。
397.语言习得机制：大脑中一种具备生物学组织基础的心理结构，因为它天生具备一些疾病的语法规则，所以有助于语言的学习（根据乔姆斯基的观点）。
398.潜性梦境：梦境中物体和事件的象征性意义。潜性梦境通常适用于费洛伊德精神分析理论或其变式对梦境的一种解释。例如有关钟表的梦境对应的其意识内容可能涉及个人对于月经周期的恐惧以及个体对其性欲的恐惧。
399.情绪的偏侧化！两个大脑半球分别处理加工不同的情绪。左半球主要加工积极情绪（如快乐），右半球主要加工消极情绪（如愤怒7。
400.共同命运律：格式塔原则之一，我们倾向于将具有相同动作和目标的相似物体分为一组。
401.连续率：格式塔原则之一，我们更喜欢将图形知觉为连接和连续的，而非断开和分离的。
