课堂教学是一门科学，又是一门艺术。教师作为一个知识传授的媒介，如何上好每节课，促进学生全面发展，关键是要清楚一堂好课的标准。我心目中的一堂好的英语课就是能让学生终身受益的绿色课堂， 能充分地体现学生的主体地位，一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行，都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点。

    首先，好课堂应该是从实际出发的课堂。从实际出发即从学生现有知识出发。课堂教学的过程是将教材的知识结构转化为学生的知识结构的过程。这一过程的实现取决于教师是否从学生已有知识出发，帮助学生找准新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立起非人为的实质性联系，实现认知迁移，使学生感受到新知识不新，学会用旧知识去同化新知识，从而学会学习。例如我们在导入新课时可以用设问的方法，造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果，由复习旧知识导入新知识，既符合学生年龄和心理特征，也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则，同时启发了学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探求问题的答案把新旧知识很自然地联系在一起，为学习新的语言创造有利条件。值得注意的是不同学校的不同班级的学生的知识结构和生活经验可能是不同的，因此，一节“好课堂”应该立足所教班级学生的现实基础，做到因材施教。“好课堂”应该是因“地”制宜的课堂，应该是因“校”制宜的课堂，应该是因“班”制宜的课堂，应该是因“人”制宜的课堂。

    第二，好课堂应该是创新高效的课堂。课堂的主体是学生，如何激发学生积极主动全程参与、体验学习的乐趣是关键，这就需要教师运用灵活的教学方式，巧妙地把握教材，创造性的使用教材和大胆的处理教材，将课程资源进行整合教工，充分发挥课程资源主体作用，创设出高效的课堂。英语课堂的灵魂就是激发学生的兴趣，让英语课堂不再是教与学的简单重复而是教师与学生情感、思维的碰撞。教师能够针对不同课型采用灵活的教学方法，要时时有新意。全体学生的素质都能得到全面、健康的发展。一节好课应是全班各个层次的同学都学有所得，学生获得相应的语言知识和语言技能，综合语言运用能力得到提高。一节好课既有资源的生成，又有过程状态生成。一节好课必须体现思维的深度；一节好课应促使学生知行结合，有所收获。学生在本节课中学到了新知识，乐于运用所学英语知识进行实际交流，锻炼学生的综合语言能力，并拥有积极快乐的情感体验。

    第三，好课堂应该是富有情境的课堂。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，这个环节应尽量围绕目标挖掘与本课教学内容有关的旋律明快节奏感强的歌曲、歌谣，也可以是师生间的问候和自由交谈，让社会生活兴趣化，生活兴趣英语化，导入方法灵活多变。另外把新课的学习放在一个创设的情境当中去，例如，学习Unit10 I’d like some noodles.时，可以把教室当作一个餐厅，老师和学生则是顾客和服务员。在这样一个情境之下去学习操练各种点餐用语。然后是课堂上的拓展练习，老师可以预设一个情境，把本节所学和以前所学知识合理有效地结合在一起，让学生在这个情境地当中尽情发挥，学生的思维得到跳跃，知识得到拓展，思想得到解放。

    第四，好课堂应该是气氛活跃的课堂。活跃的课堂气氛能吸引学生的注意力，教师和学生每天都愿意去的地方是活跃的课堂，只有在这样的环境下，学生才能对学习产生兴趣。好课堂应充分发挥游戏、比赛等活动的作用，并创造一种更放松的，更开明的课堂氛围，让学生的学习变得有趣而不是成为一种负担。例如我们可以在课堂开头、中间或一节课后面十几分钟里，安排一些小组英语对话比赛等。小组合作比赛形式给每个学生最大限度地提供了交往的机会，提供了展示成果的机会，并对优秀的成果进行奖励，调动学生争强好胜的情绪，学生会为了得到奖励而争相表现自己，这样不仅带动了课堂氛围，提升学生的学习内驱力，更在潜移默化中巩固了新知，达到学以致用的目的。但值得注意的是好课堂活跃的程度要适度，不能太过活跃。

    第五，好课堂应该是挖掘潜力的课堂我们都明白这样一个道理：要想学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担当主角。新课标也提出：“学生是学习的主体”，新课程要把学生的地位放在首位，把激发每一个学生的学习积极性放在教学活动的首位，关心每一个学生的心智成长，注重每一个学生的个性发展，才能真正让课堂焕发出生命活力。因此，好课堂上教师应该充分利用小组合作、探究学习，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品味失败，得到提高和进步。在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与。当然，英语好课堂也具有动态和生成的特点，好课是相对的，不可能方方面面完美，追求好课是每个有上进心的老师梦寐以求的心愿。总之，一节好的英语课应该是丰实的、有效率的课。一堂好课是一个精细的工程，不仅要有宏观架构，还要注意其中的细节把控，而教师就是这个工程的设计师和执行人。

    赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学有法，但无定法，采用科学的教学方法则会事半功倍！核心素养理念的贯彻实施给课堂带来了新的机遇和挑战，但我相信只要把握好优质课堂的理念和方法，每个教师都有潜力给学生带来崭新的课堂。