每天都要上课、听课，我们最期待的是课堂的精彩出现，这样的精彩里，有思维的提升，有人性的光辉，都值得歌颂，也值得记录。
上三单元的第一课时《找规律》，这节课，听同年级的老师上过6遍了，自然思考的成分就要多一些。然后带着自己的理解走进课堂。不同以往的是，此次没有用学力单。
当真正投入上课时，我发现时间是最大的敌人。但和学生的成长比起来，时间又是最好的朋友。这节课一结束，胡奕辰说：“这节课好嗨呀。”我也有同感，现在一起来回看那些课堂精彩吧。
01课堂精彩是预约来的
我让孩子们独立完成探究1：写出三组算式的答案，并发现其中的规律。答案很简单，说答案怎么来的也很简单。但我让孩子们紧扣课题——找规律，去寻找算式里的规律时，孩子们不知道可以分为哪些角度去找。
于是，我先在算式下面画了一条横线，孩子们马上明白：横着观察。他们也马上心领神会：竖着观察。但是竖着观察的方向，却可以有两个：从上往下，从下往上。
让孩子们独立思考，调查横看的规律时，全班只有奕辰举手。这种“人无我有”的精神，值得表扬。于是，奖励一颗糖，让她来分享。她的分享自然能够聚焦于“乘数末尾0的个数与积的末尾0的个数”。
02课堂精彩是等来的
通过观察，我们得出了“乘数末尾一共有几个0，积的末尾一共就有几个0”这句话，但这句话是不严谨的啊。我说：“对于任何一个数学结论我们都需要保持一种追问精神，问它：真的是这样的吗？”
我这个追问让好多孩子陷入思考，马上又说出自己的想法——不一定。
但还是有好些孩子有些懵，没关系，我们来一个抢答，说出积的末尾0的个数。2×3,3×40,5×40.当出现5×40时，孩子们开始说1个，有人说2个。终于知道那句话是不妥的。那如何改进呢？
好些声音冒出来：可能、不一定、不少于那个数、大概。
我都笑眯眯地重复，我在等，等某个孩子能够将那个词语说出来。
终于，我从明蕙那里听到了——至少。
全班响起掌声。
03课堂精彩是夸出来的
明蕙的答案让我如获至宝。我马上送出我的奖励。
但是她却说：“是我和徐凯熠一起说的。”于是，她将糖果放到了徐凯熠的位置上。
我马上说：“明蕙值得老师再一次夸奖，她这种不争功的行为，值得大家学习。”
可是后来，他们告诉我：他们两个都在谦让，糖果送来送去了好几轮，后来是徐的同桌熙晨给了他们一颗，这样他们就一人一颗。熙晨的糖果也是奖励她的。
你看，孩子们的行为就是如此让人舒服，大方，人生的美好就是在这样传递。
04课堂精彩是变来的
在研讨竖着观察得到的规律时，我们得出了这样一句话：一个乘数不变，另一个乘数乘10，积就乘10。
我仍然说：“我们一定要追问哦！”
天翼说：要加0除外。孩子们又是掌声。
我说：“看看这句话里，有没有哪个词语可以换换，它仍然成立呢？”
孩子们开始思考，最终有一个孩子将“乘10”改成了“乘100”，继续下去，也只是改成了：1000、10000等。
我在等他们可以突破这个十进制的数，举出任意的一个0除外的数。终于有人说——2.3.5.50等。然后潘同学说：换成几就可以了。奖励再次产生。
但是，我仍然继续问：“还可以变哪里？”
孩子们又开始进行思维碰撞，最终通过从下往上的观察，得出可以将“乘”改为“除以”。还可以说两个乘数都变化，积会怎么变化。
孩子们的这段活动，那真的是一段脑力活动。我身在其中，也很享受。梓俊几次都要跳起来回答问题。哈哈。
05课堂精彩是总结来的
这节课的规律，一共有三个。当我板书完，带着孩子们去回顾，每个规律来自谁。这样去促进课堂上更多的孩子思考。
第一个积末尾有0的规律：来自胡奕辰和王天翼。
第二个积的变化规律：来自全班和潘禹讯。
第三个积不变的规律：来自全班。
当然，这节课让我看到更多的孩子被卷入学习思考，因为我一直在鼓励，一直在欣赏，一直在引导，一直在让孩子们经历思考。
这样的课堂可以多来几节！
