第三模块的共读内容特别丰富，陈蕾老师和我们分享了很多的教学方法，这其中让我感触最深的就是同侪教学法和拼图法，接下来我就这两种教学方法来谈谈我的感受。
一、借助同伴的力量开展同侪教学
同侪教学法的核心理念是让学生教学生，应用小组的形式各自发表观点说明原因，促使同伴之间彼此教学，达到澄清核心概念的目的。大人的思维方式和孩子的思维方式是不同的，有时候让孩子们互为老师来讲解知识点，吸收效果反而比老师一个人在那里说个不停来得更好。同侪教学法的使用对于促进学生的自主思考有很大的帮助，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会思考，能够自我探索学习才是我们的终极目标。
二、尝试解锁拼图法激发学生的高阶思维能力
拼图法是一种合作学习法，一般是五到六人一组，小组成员的组成方式会像拼图一样，在活动进行过程中先由原始小组打散变成专家小组，再由专家小组重新组合回复成原始小组。
在平时的课堂上，我用更多的是TPS法，相对于四聚头法，我觉得TPS法更高效一些，同桌之间的交流比四个人交流更不容易开小差一些。在第三模块的学习中听到拼图法，我觉得这种合作学习法很有趣，让我想起了之前上过的一节口语交际课“商量”，当时我只是给全体学生几个情境让他们思考在这些情况下要如何商量，然后请个别举手的孩子发言，演一演，最后我再引导他们明确商量时要注意什么。如果现在让我再上这节课，我会选择拼图法，口语交际课最担心的就是孩子们不愿意开口说，采用拼图法在一定程度上可以让更多的孩子们加入到说的行列中来。新方法的尝试或许会用更多的时间，但是不去尝试就永远不会有突破，在接下来的教学中，我想我可以尝试将拼图法应用在口语交际课中，给孩子们创造更多说的机会。
