新学期开学第一天，不出意外地疲惫不堪，却有了一个小小的插曲。
下午旭哥照样是在我办公室写作业，写到七点多回家吃饭。磨磨蹭蹭就8点多了。旭哥开始做剩下的部分作业。结果剩下的作业看似容易，实际上很费时间。一个是语文课文背诵；一个是英语音标认读。这两项暑假里他都没有进行预习，因此做起来有点困难。
跟着视频学了半天的音标认读，还是没有掌握。眼看时间过去了大半，语文课文背诵还没有进行，旭哥开始焦虑。放下音标，开始背课文。
此时，爷爷奶奶爸爸都已经上床了。他还在拿着课文努力背诵。在背了几遍以后，自己感觉差不多了，让我检查。我一听，内容有很多地方不准确，我一提醒，他就着急。再后来我忍着没说，怕他再崩溃。
好不容易弄完两个作业，我关灯上床准备睡觉。旭哥愣愣地站在床边，也不走，也不说话。宇哥说，哥哥是个雕塑。
不一会儿，这个雕塑终于动了，掀开蚊帐就往我们床上钻，躺在床上一声不吭。他此时的心情应该是乌云密布，随时都可能大雨倾盆。
我本来是想把他赶到自己房间睡的，一看不对劲，就改口到“旭哥，过来妈妈搂着。”旭哥没吭声，大概以为我叫错了。宇哥倒是说话了“妈妈你叫谁？叫旭还是宇？”他以为我真的喊错了。我肯定的说“我叫的是哥哥。”
旭哥听到这话，一边委屈的哼哼，一边扑进我的怀里。我抱住他，轻声问“背不过，很着急吗？”旭哥哼唧了一声，表示同意。
我说，不用着急，你暑假里没有预习，现在背起来肯定很困难。今天背的差不多了，明天早上巩固一下就背的很熟练了。
我又问：你知道出现今天这样的结果的原因是什么？
旭哥说，是因为暑假里没有预习。
那怎么办呢？我又问。
旭哥说，下次要在暑假里提前预习。
我说，那就是明年的事了。这个学期的内容怎么办？
旭哥没有吭声，他也不知道怎么办。
我说，找时间自己提前预习呀。
安抚了半天，旭哥的心情阴转多云。我说，回你房间睡觉去吧。旭哥爬起来，心里还是有些挫败，小声嘀咕着，开学第一天作业就做到十点多。
我说，开学第一天还不太适应，慢慢地就会越来越顺利的。
孩子走后，我反思自己的行为。一开始因为他的情绪不稳定，我也有点生气，但是好歹及时调整了自己的情绪。
孩子虽然因为自己作业做到太晚而焦虑，但是我知道他是一个非常认真的孩子，对自己要求比较高，老师的任务是一定会不折不扣完成的。可能完成的方法不够好，但是标准一定很高。所以我不能再批评他了。
他做完作业，心情郁闷，肯定是希望从家长这里得到帮助的。幸好我没有因为他想在我房间睡而随意粗暴地把他骂走。他此时是想要从妈妈身上汲取能量来对抗自己的不良情绪。我把他搂在怀里，让他得到充分的能量补充，不仅疏散了自己的不良情绪，而且能够反思出现问题的原因，最后调整好情绪自觉回去睡觉。
有时候我们作为家长，真的需要静下心来看看孩子行为背后的原因，他想要表达的诉求，而不是一味地指责批评。父母应该是孩子能量的源泉，而不是禁锢孩子的铜墙铁壁。
