一、直接导入
1.板书课题和作者
2.叶圣陶观察的对象是什么？爬山虎的脚
二、学习新知
1.听老师读课文，学生思考:
（1）作者看到了什么？
（2）作者看懂了什么？
第一个问题比较明显，课文描写了作者观察的爬山虎的叶子、茎和脚。晗祎同学说得很完整。
第二个问题有一定的难度，需要总结概括，叫了两个男生回答，没想到说得那么准确。沐阳说:“作者通过观察看懂了爬山虎是怎么爬的。”梓轩补充说:“作者还观察到了爬山虎的叶子和脚生长变化的过程。”这两个孩子真了不起，不仅边听边思考，还能在短时间内概括得这么准确，而且表达得很清楚，同学们为他俩响起了掌声。
三、探秘“观察”
1.学生读第二自然段，画出体现作者观察方法的词句:
学生很快找到了“刚”“不几天”表示时间的词，说明作者是教育观察的。
还有学生说作者观察时很仔细，我追问哪里体现出来了？学生说发现了叶子颜色的变化，刚长出来是嫩红的，不几天变成嫩绿的，长大的叶子又非常新鲜。
看来学生对仔细观察认识还比较笼统。我又提示了文中“非常舒服”和“好看得很”这两个短语，学生能说出来作者观察时的心情很好。还有“一阵风拂过”，体现了作者观察时的环境条件。最后总结出来连续、细致的观察是不同心情、不同条件、按照自己的习惯进行长时间的观察。
2.感受作者语言的准确、形象。
聚焦到句子“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”学生能说出来这句话写出了爬山虎叶子很多很密，而且很有序。你自己的语言进行对比，感受作者语言的准确和形象。
学生初步感知了作者的观察特别仔细，这也是课后第一题和第三题。
四、学习第3-5段描写爬山虎脚的部分
时至一节课的中间，学生思维容易涣散，所以我放手让同桌合作学习。
1.爬山虎的脚是怎样变化怎样爬的呢？朗读3-5自然段，画出自认为重要的语句。
2.同桌两人合作用手演一演或用笔画一画。
3.请学生上台展示讲解。
段和贾同桌俩最先举手，小段在黑板上画着，小贾同学解说着，俩人配合很默契。擅长画画的小段同学还用不同颜色的笔画出了墙、不同颜色的叶子和不同时间的脚，连细丝和小圆片逐渐变成灰色都画出来了。最后细心的小吕同学又上台补画了如果没触着墙的脚过几天就枯萎了。
五、课堂小结
紧接着让大家趁热打铁朗读课文，感受作者用准确形象的语言写出的这些观察。要相信孩子们的学习能力和动手能力，会给我们带来惊喜。相信更多的学习主动权还给学生，他们的印象也会更深刻。
学生说绿博园、小区还有学校西门有爬山虎，一下课有不少学生兴奋地跑下去找爬山虎了，还有人说周末要去绿博园看爬山虎。
课后小温暖:
感冒的我强撑了一节课，下课赶紧拿出药吃，几个同学围着我又是给我拧瓶盖，又是扎吸管，问我苦不苦。泽昊说:“这个药可苦了，我喝过。”是呀，良药苦口利于病。我端起小药杯喝时梁子墨说:“第一杯敬自己，希望宋老师赶紧好起来。”呵呵，有她这句话我真是感觉神清气爽了不少。
