没有任何例外，今年我同样遇到了两个比较特殊的孩子。
一个孩子黑黑的胖胖的，一看就很壮实，也很皮实。他叫栋，是所有同学所嘲笑和鄙视的对象。是所有老师都头疼心烦的学生。今天社团招新，跳绳社团老师，不要！足球社团，不收！田径社团，直摆手！体育类社团没人收，其他社团更是想也别想。
另一个孩子叫园。眉清目秀，精精神神的一个小男孩。上课，他一会儿坐着，一会儿趴着，一会儿桌下下面捣鼓着，反正没有一刻消停。作业，第一次重写，第二次重做，因为老师看不懂他写的是什么。第三次，补写。既要补写，下课你要想在教室里找到他，却实在困难得很。
栋，我从进教室的第一天开始，就一个策略“夸奖他”。上课坐得端正，夸他站如松，坐如钟。这回作业交了，夸他按时完成作业，真是一个好孩子。抄写词语，抄对了，夸他认真专注……总之，抓住一切可利用之机，把他夸他犯错都没有机会，捣乱都不好意思。结果，社团招新，他哪儿也不去，就跟着我了。
嗯，跟着我也许，我继续采用花样百出的夸奖战术，如果能一直把他夸成一个老师同学眼中的正常孩子，我就真是切实转化了一个边缘孩子。
至于园嘛，我观察了几天，发现他有点油盐不进，暂时还没有找到解决他的问题的合适的方法。所以，这是我需要思考的一个小课题。
不过，我会继续努力的！明天，我先去和他原来的老师聊聊，我相信，一定能找到改变他的好方法的！
