生活中，我们总是需要叮嘱孩子哪些事必须要做，如“吃饭前先洗手”、“上完厕所冲马桶”……同时，我们还要提醒他们哪些事不能做，如“别咬手指头”、“吃饭别踢凳子”、“不乱扔垃圾”……这样的教育方式可能会让孩子心里觉得难过、无助、委屈、甚至不知所措。原因是站在成人的角度，以成人的认知和经验告诉孩子们如何解决问题，以至于孩子不能理解成人的想法，也就不能达到成人预期的效果。那么我们该怎样鼓励孩子与我们合作？
鼓励孩子与我们合作的五个技巧：
（1）描述：描述你所看见的，或者描述问题。
例：孩子没有把玩具归位。“我发现你刚刚用过的玩具还在桌上，你使用完了吗？”这样的描述事实的方式我在教学中实践了很多次，一般情况下孩子马上就会服从!当我们描述问题的时候，其实就是在告诉孩子该怎么去做。
（2）提示。
例：我们去博物馆参观，首先要和孩子们说好规则，参观时需要保持安静！然而进去之后孩子们很兴奋，喜欢大声喧哗！提示：我们在需要保持安静时，只需要用一个简单的“嘘”字！提示语，能让孩子体会到我们对他们的信任，继而把事情做好。让孩子接受提示，比接受谴责容易得多。
（3）用简单的词语表达。
例：当看到孩子回家习惯性地把书包乱扔时。只要把书包递到他面前说“书包”，他就能明白自己不该把书包随手乱放了。孩子不喜欢说教和长篇大论，对他们来说，越短越容易记住，越有效。
（4）说出你的感受。
向孩子说出我们的感受是让他们知道，我们会尊重他们的感受，也希望得到他们的尊重。在某种意义上来说，我们是平等独立的个体。
例：我陪着孩子一起吃午餐时，吃着吃着孩子把菜放进我的碗里。我说：我看到你把食物放在我的饭碗里面，我很不喜欢你这样做，我担心这样会有细菌传染，请把你的食物放在碟子里。于是孩子也就停下来了。
（5）写便条。
对于大一点的孩子来说，可以通过写便条的方式，收到便条就像收到朋友的来信，会让他们觉得得到了父母的尊重，也减少了我们与孩子当面沟通的矛盾。其实只要你在沟通的时候，换一种回应的方式，用描述替代你的指导，用简单词替代你的多言多语。表达自己内在真实的感受和孩子处在每一个充满爱的当下。
我坚信每一个孩子都想做一个好孩子，前提是孩子有好的感受才会有好的行为，孩子感觉被接纳了才会集中精力改变自己。作为教育者要留给孩子整理自己的思路和感受的时间，同时还需要循循善诱的引导孩子，孩子才能在我们正确的启发中健康成长！
