从学力的角度看,学力低下的主要原因是教学构造本身不合理,不能单靠增加学习时间或增加教师的数量和工作量来解决,关键是深入研究学生应该具有怎样的学力,并且分析教师需要怎样的素质,如何追求高素质的学力。
教学的关键是追求“质”与“平等”两个方面。只有平等才能保障学生的学力权利,保障学校能够实现飞跃,保证教学质量的提高。目前我国正在进行的教育改革口号就是“素质教育”,这正体现了此种教育模式对“平等”与“质量”的追求。
从学力的角度看,学力低下的主要原因是教学构造本身不合理,不能单靠增加学习时间或增加教师的数量和工作量来解决,关键是深入研究学生应该具有怎样的学力,并且分析教师需要怎样的素质,如何追求高素质的学力。
教学的关键是追求“质”与“平等”两个方面。只有平等才能保障学生的学力权利,保障学校能够实现飞跃,保证教学质量的提高。目前我国正在进行的教育改革口号就是“素质教育”,这正体现了此种教育模式对“平等”与“质量”的追求。