一线教师如何自我培养
——阅读《苏霍姆林斯基教育学》有感
俄国的教育家乌申斯基说：没有教育者个人对受教育者的直接影响。就不可能有深入性格的真正教育。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。
杨静老师在打卡里的内容说到狭义的教育是教育者、受教育者以及教育影响。教育影响是判断教育是否成功的一个标准。如果教育者对受教育者的影响是深远的，是方向性的，起到了指导性的作用，对受教育者的人生有促进的作用，这样的教育就是成功的教育。如果教育的影响是教育者让受教育者感觉到绝望和冷漠，仅仅只是知识的传授，并没有得到人生方向的指引，这可以说是失败的教育。
教育的过程也是教育者自我塑造的过程。一个教育者成长成什么样子，具备什么样的个性，什么样的品德，将对受教育者起到至关重要的影响。那我们教师发展到底是从哪些方面来提升自己的能力呢？
首先是睿智的爱。这种爱不是本能的爱，本能的爱是缺乏理性的，没有指导性的，是纵容的，也许是溺爱。本能的爱是动物都具有的。睿智的爱是理性的、是有指导性的。我们爱学生、爱孩子，并不是说爱他身上所有的一切。而是要爱他身上美好的一面，以及可能美好的一面。那有人会问？他现在是那么的虚伪、刁蛮、捣蛋……我又如何爱得起来呢？睿智的爱包含着一种期待，有一种相信生命的无限可能的意识。要爱他应该具有的那种样子。睿智的爱是对错误绝不宽容和纵容，对这个人的生命灵魂又是无限爱护的，也可以说是严格的爱。只有我们对这个生命无限信任，相信他会成为他该有的样子。这份相信驻留在心中的时候，我们再来看眼前的这个生命，我们就会少许多厌恶和嫌弃，多一份悲悯之心。
其次，阅读是教师成长的必经之路。阅读自己所任教学科的知识。掌握本体知识，增加自己的智力，才能够得心应手的应对教学。对所教学科的知识了如指掌的时候，在课堂上就不会以知识为中心，有精力放在学生身上，去关注学生掌握知识的情况，能够看到学生眼里的疑惑。老师要阅读心理学方面的知识。只有掌握这些儿童和青少年的心理，我们才能够对他们有洞察力，理解他们的同时，才能更好的帮助他们。阅读一些传记，一些楷模方面的书籍。这些书籍又能带给我们老师怎样的营养呢？能够有坚定的信念以及明确的方向，这些楷模就是我们的标杆，我们想成为的样子。对我们的职业多一份认同。能够做到真正的热爱教育，热爱学生，热爱教室里的一切。放下功利心，所做的一切不是建立在荣誉上的。
最后，教师要有研究的心态。当我们面对教育教学工作的问题的时候，我们多去问问这背后的原因是什么？以研究的心态来面对他们。那么我们的心就会安静下来。要想做好研究，更需要阅读教育经典，让自己掌握理论。再结合实际教育生活，着眼于当下的，去解决教育教学中的问题。
用睿智的全身心的爱，用孜孜不倦的阅读和探索，用漫长岁月中在教育教学中的沉浸……最终，熔铸而成的鲜明的人格，才是教师成长真正的目的。
