为什么课堂教学越来越精致，学校管理越来越精细，而学生的成绩与成长并没有得到相应提升？为什么教师越来越专业，家长对孩子的重视程度越来越高，而他们之间的误解却越来越深？为什么同样的课程、教师与课堂，学生的发展却大相径庭？欢迎您走进《新时代教师在家庭教育指导工作中的地位、角色和职责》，让我们一起探究与发现。

课程概述

孩子的生命是完整的系统，完整的儿童发展需要全面系统的成长环境。家庭、学校和社会是影响孩子成长的三大主要因素，学校作为促进孩子成长的专业组织，有着受过教育训练的专业教师，有着经过千锤百炼的系统课程，有着规范的教育管理制度。而家庭和社会这两大儿童成长的重要影响因素既没有专业的指导者，也没有标准的课程与管理制度，它们融于孩子的成长环境，或者本身就是孩子生活的环境。因而，在新时代背景下，教师在家庭教育中承担着指导性工作的角色，其地位、角色和职责值得我们进行更为深入的探讨。

如何提升孩子家庭教育教育的质量，教师及家长都承担着非常重要的角色，有效而协同的家校沟通需要多方面一起合力提升孩子教育质量，梳理新时代背景下教师在家庭教育指导工作中的地位、角色和职责是本科成的主要教学目标。本课程首先较为全面地介绍了家庭教育的基本概念、特点、内容、原则和方法，帮助学习者掌握家庭教育、家校沟通的基本概念、基础知识和基本原则。

课程不是家庭教育和家校沟通的原理性理论课，而是一门面向基础教育阶段教师进修和师范大学师范生、家长逐步适应学习家校沟通、开展家校协同育人学习的应用型课程。在将学校打造成社区教育资源中心的国际发展趋势的大背景下，教师应该承担起对家庭教育与家校沟通的指导责任。

本课程在介绍家庭教育与家校沟通基本原理的基础上，面向师范生和一线在职教师工作的实际，紧扣教师的工作特点，以系统论的理念和合作教育的观念为统领，引导一线教师掌握对家庭教育与家校沟通指导的基本原则与方法，以期提升他们整合两大教育资源的能力，最终达到促进孩子更全面的发展，促进学校更深层次地育人效果，以及推动社会更有序发展的目的。

通过本课程的教学，对教师将达成如下目标：

1.初步形成与家长沟通、指导家庭教育的能力；

2.更新儿童发展观，增强家庭教育与社会教育对儿童发展系统影响的意识；

3.系统掌握家庭教育、家校沟通的基本概念、特点、原则、内容与方法；

4.能形成系统开展学校家庭教育指导工作的方法体系；

5.能在日常教育教学工作中明确教师在家庭教育指导工作中的地位、角色和职责，促进学校课程的完善与儿童的全面发展。

 课程大纲

[if !supportLists]第1章 [endif]新时代背景介绍

习近平总书记在2018年全国教育工作会议上对教育的定位是：教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。要求广大教育工作者坚决克服唯分数、唯升学、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。同时，习总书记提出了“六个下功夫”，“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。

习总书记的讲话可以解读为：要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁鹜求知问学，增长见识，丰富常识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

在这样的时代背景下，要让学生展现个性和创造力，让他们能够得到全方位的成长，学校、教师被赋予了新的历史使命和角色定位。学校教育的发展势必要被推上高速发展的轨道，同时家校协同发展也必将成为新时代背景下的另一块教育高地。

第2章教师在家庭教育指导工作中的地位、角色和职责

2.1教师如何指导家庭教育

“父母是孩子的第一任教师”，这说明了家庭教育的重要性。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。近年来，家庭教育有很多不和谐因素，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差?为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟?为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”?发生在学生身上的种种现象，引起了我们的深思：学生、家庭、学校的关系如何转化；如何实现教育思想和教育目标的统一；作为教师有义务指导家长们的家庭教育。

1、指导家长对孩子进行良好的品德教育

万事德为先，教育的本身就是一种道德行为的规范。要教育，就先要以身作则，让自己去作为孩子的榜样，去相信教育的真实性，只有自己做了，孩子才会跟着学习。

例如，父母教孩子说实话，不撒谎，而父母自己却常常说谎，甚至在自己孩子面前说慌。倘若有一天，孩子知道了，就会很难过，会学着说谎，从此不信任父母，对父母怀着疑惑的态度。

[if !supportLists]2、[endif]指导家长重视对孩子的能力培养

每次的家长会上，我都会收到家长来自各个方面的问题，很多家长纠结孩子的依赖性太强，什么时候都要家长亲力亲为，尤其在低年级表现颇多。根家长应该在日常生活中注意培养孩子以下几方面的能力：观察能力、思考能力、表达能力、自理能力、自控能力、社交能力、纠错能力。培养自控能力，家长可以减少看电视的时间，上网的时间。很多孩子看电视就无休无止，上网就来劲，家长们束手无策，针对这一问题指导家长们给孩子看电视、上网的时间段，让孩子懂得适当看电视、适当上网，是有益的，否则对身心健康都有坏处。自控能力的培养对孩子的成长很关键。培养社交能力也很关键，现在各种家庭、朋友聚餐的时候很多，可以让孩子去给客人倒杯热水、拿拿碗筷、注意就餐礼让等。知道怎么样待人接物。让家长带领孩子接触各种常见的环境，如：乘车购票、排队购物等。最后，还要培养孩子的纠错能力，人无完人，培养孩子自觉主动及时地纠正自己或者他人过错的能力也有助于提高人的个人素质。

3、指导家长培养孩子良好的习惯

这里指孩子生活习惯和学习习惯的培养，首先生活习惯的培养，“孟母三迁”就说明了环境对孩子的重要，父母要为孩子创设良好的生活环境，这样才有助于培养良好的生活习惯，如：睡眠习惯的培养、饮食习惯的培养、学会节俭，诚恳待人等，让孩子生活有规律，知道自己的事情自己做。

4、指导家庭成员对孩子教育一致性

现代社会，孩子是家庭的中心，父母和双方老人都视孩子为掌上明珠很多时候，存在教育的不一致性，父母管得严厉，爷爷奶奶姥姥姥爷溺爱，孩子是一个天才的“外交家”，他一旦发现大人们之间的“领导与被领导”的关系，一旦他发现家里谁说了算，他就会“钻空子”，爸爸妈妈管他，他就去叫来爷爷……，最后会导致纠错不能，让孩子是非不清。

5、鼓励家长参加家长学校，在家长课堂上提升家庭教育观念

首先，知道“学习至上，成绩至上”不是孩子的唯一目标。让家长认识到分数不是教育的全部，孩子的培养，品格、能力和习惯更重要。

其次，参加各种课外班要有选择，不要盲目地参加，我指导家长们根据孩子需求来选择，尽量避免拔苗助长式的高压教育，孩子不是机器，要因材施教。

第三，避免“顺其自然”不负责任的教育，农村教育不同于城市，就我班而言，因家庭状况不同，就有一部分“留守儿童”和“弃管儿童”，因此，解决这一部分家庭教育相对很难，我会经常家访和鼓励这部分家庭，避免不负责任的教育发生。

俗话说得好，“种瓜得瓜，种豆得豆”，只要有付出，我们才会有收获。

2.2现代家庭教育中的教师角色定位

社会、学校、家庭是现代教育立体模式中必不可少的三维构造，也是塑造学生成为健康人的基本德育体系，作为一名教师，除了履行传统的“传道、授业、解惑”职责外，还承担着以人为本、合作发展的任务。面对日益增高的家长期望值和不容乐观的家教现状，教师更需要走出校园，重新定位，用科学的教育思想影响家长的教育理念和方法，同心携手，转变角色，做好教育舞台上的总导演，从而开辟家庭教育新渠道。

1.同心携手，势在必行

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”随着终生学习概念的提出，学校的教育功能也发生了变化，它不再是终结性的教育，信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，电视节目、报刊、网络平台已越来越多地成为学生接受信息和知识的平台，但其中的不良内容也严重影。所以，家长们在教育中产生了种种困惑，需要正确地引导，而教师在教育中感到了家庭教育与学校教育的不和谐，因而需要改变家庭教育的现状。所有这些问题的存在，使教师与家长的沟通与协调都具有十分重要的意义，因此，应密切教师与家长的联系，互相交流教育信息，同心携手形成教育合力，只有这样，才会对孩子

的健康成长产生积极的影响。

角色一：教育餐厅里的服务生

进入知识经济时代，“办人民满意的教育”日益成为政府办学的主旋律，学生对教师的要求、家长对教师的期望以及社会对教师的要求都比以前更高，如果把学校比作一个餐厅，它经营的是良好的教育资源，面对我们的顾客——学生和家长，作为教师理所当然要当好服务生，为学生提供“传道、授业、解惑”的教育服务，更要为家长提供“疏通、指导、协调”的咨询服务。

1.了解——走进家庭

要走进家庭教育，就必须先走进家庭，对学生成长的家庭环境做全面、深入地了解。包括：家庭成员的家庭氛围（家庭和睦与否、家风情况等）、家长的文化素质、职业、性格、处世态度以及家教情况。开学之后，教师还可以通过家访、电话、家长会、电子邮件以及每日家校联系本进行更加细致、深入地了解。

教师只有在了解情况之后才能谋求一致，有的放矢地进行家庭教育指导。

2.理解——走进心灵

教师要学会换位思考，因为我们面对的是一个个迥然不同的家庭：有的家庭是单亲，家长总想以事事迁就孩子当作对孩子爱的补偿；有的家长几代单传，对孩子百般溺爱；有的孩子从小身体不好，因而家长照顾时总是细致入微。所以凡事要顾及家长的感受，只有这样，家长才会从心里尊重你，接受你的帮助、指导，进而接纳你的教育理念和方法，也只有这样，沟通、合作才会不流于形式，教育工作才能深入地展开，并取得成效。

3.平等——共情交流

面对学生，教师要站在学生的角度来体会他的内心世界，通过耐心地浇灌、精心地呵护、理智地引导、热情地等待，从精神关怀的角度关注学生的情感、态度和信念。校园里一声主动的问候，作业本上一句真诚的留言，都会给家长以更多的合作教育动力；打破与家长沟通报忧不报喜的惯例，去除与家长交流只谈问题不谈成绩的陋习，会给家长更多的希望与合作教育的信心。

角色二：教育大道上的引路人

面对家庭教育中存在的种种问题，而对家长们不科学的教育理念和方法，教师只有以孩子的健康成长为根本，从孩子的心理特征出发，以教育理念为准绳，更新家长的观念，引导家长采取行之有效的教育方法，并与家长积极合作，从而改变家庭教育的现状。

1.言行引路

教师要引导家长懂得“身教重于言教”的道理，使之把握最佳教育时机，最终达成促使孩子健康成长的目的。

当3岁的毛毛用不屑的眼光看着隔壁的阿姨，还说“真讨厌”时，他妈妈非常惊讶。她想起，头几天隔壁装修，他们深受打扰，有一次她和毛毛爸聊天时说起：“隔壁装修弄得真是讨厌。”

父母的这种负面态度，会影响毛毛对邻居的看法、与他们交往的方式以及对他们的尊重。

这种影响可能会泛化，并影响孩子与他人概括的看法、态度和交往的方式。当然，如果父母认识到这个问题，并调整自己的言行，表现自己对他人的友善，孩子也会受到影响而改变过去形成的观念。

2.理论引路

家长虽然是孩子的第一任老师，但由于他们多数都没有系统地学习过教育学、心理学，因此，在教育孩子的过程中，经常会因为“无知”而出现力不从心、事倍功半的局面。对此，教师可以通过家长会集中辅导，也可以在教育过程中及时指导，从而为家长助一臂之力，

（1）帮助家长掌握沟通技巧。

（2）理性爱孩子。

（3）奖惩适当。

角色三：教育舞台上的总导演

实践证明，学校构建家校互动的教育机制，能切实提高德育工作的实效，能提高家庭教育的质量。但在具体实践过程中，还需要教师充分整合学校、家长的资源，通过多种沟通方式来达成这一目标。例如：家长会、开放日等

2.3.教师在指导家庭教育过程中的职责

1.视家长的心愿为自己的心愿

要使他们有效地对孩子进行教育，教师需要通过给家长写信、家访、召开家长座谈会等方式给予指导，把家长会由汇报会变成观念方法的引导会，规范家长的教育行为，得到家长的支持，使学校教育和家庭教育形成合力。

2.建立新型平等的家庭关系

因此，教师应帮助家长和子女建立民主、平等的新型关系。

3.确立开放的家庭教育模式

家庭教育要开放并不是说家长对孩子撒手不管，放任自流，而是要把家庭教育搞活，保持和家庭内外的信息交流与沟通。一方面要与社会生活保持密切联系；另一方面，教育者与受教育者要相互配合，充分调动和发挥教育者和受教育者两个方面的能动性，使家庭教育生动、活泼、主动地进行。

4.对孩子许诺要有导向性

向孩子许诺除了物质方面的外，主要应该是有益于孩子全面发展、健康成长方面的

5.形成全面发展的教育观念

通过一些事例的启示，家长可能会转变教育观念，配合学校教育，使学生在德、智、体、美等方面得到和谐发展。

第3章引导家长了解学习家庭教育的基本原则

通过本章学习，要求大家理解掌握家庭教育理性施爱原则；循序渐进原则；因材施教原则；教育一致原则、言传身教原则等五条原则的含义、贯彻要求，并能结合实际加以运用。

[if !supportLists]1. [endif]理性施爱原则

事例：晨间活动时，小虎认真地做着体育活动，一旁的奶奶不时拿着毛巾帮忙擦去他头上微微渗出的汗水，因为影响了小虎运动，小虎很不耐烦地推开奶奶的手，教师提醒的“自己的事情自己做”显得如此苍白。家长忽视了家庭教育的原则之一：凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替代他做。

[if !supportLists]2. [endif]循序渐进原则

事例：小学语文的教学往往是以字、词、句、篇的模式开展，或王老师面对低年级学生时讲授语言富有直观性，表情生动，语调丰富，而面对高年级学生时语言更注重逻辑性、准确性和简洁性。这两个例子都体现了循序渐进的原则，

[if !supportLists]3. [endif]因材施教原则

事例：现在著名的人民教育学家陶行知，提出了教育要根据学生的实际情况为立足点去开展：孩子学得多，就教得多，孩子学的少，就教得少，孩子学得快，就教得快，孩子学得慢，就教得慢。

4.教育一致性原则

事例（反面例子）：有时家庭成员之间会互相推卸教育责任：“我是不惯孩子的，都是他妈给惯的，你跟他妈说说吧。

5.言传身教原则

事例：浙江省某届文科状元陈春仙的爸爸只有小学四年级文化程度，但他们非常勤劳，能勇敢地对待困难，陈春仙之所以成绩优秀是父母人格力量给了很大的影响

第4章引导家长了解家庭教育的基本方法

通过本章学习，要求大家掌握家庭教育的基本方法，结合分析家庭教育的误区及其表现形式，能够结合案例进行分析阐述，切实提高教师的实际解决问题的能力。

1.说服教育法：讲解、谈话、讨论、无声榜样。

2.环境熏陶法：孟母三迁的故事

3.批评惩罚法：规劝、罚站、打手心、帮忙做家务、禁止某些权利或要求（买玩具、看电视等）

4.表扬激励法：表扬具体不表扬全部，表扬努力不表扬聪明，多用“为什么”少用“但是”，用放大镜看孩子优点

5.榜样示范法

激发学生对榜样的崇拜。让榜样对学生有影响力并推动他们前进，值得提醒的是需要引导孩子理解榜样

6.生活仪式法：每周五电影日，儿童节或生日庆祝等

[if !supportLists]7. [endif]计划习惯法

事例：辽宁省某年理科状元祁晓亮说，小时候爸爸妈妈对他要求很严格．父母并不要他学习什么，而是从小培养他好的习惯，这位同学的成功是培养良好习惯的结果。

第5章家校沟通教育指导

1.学生家庭档案建设

教师普遍认为，简历学生家庭档案非常重要。针对学生的基本情况：比如出生年月日，科任老师、班主任老师、家长姓名、电话及工作单位、家庭住址等信息的掌握，能够有效的了解学生的基本家庭成长背景及在校情况及社会活动及社会网络。一方面，学生家庭档案建设能成为教师工作的考核依据，反映教师家访的数量和质量；另一方面，建立学生家庭档案，有利于今后工作的开展，有助于班主任及其他老师对学生提供“一人一策”的针对性成长教育方案。

2.家访

家访指教师对学生的家庭进行的上门访问，是教师与家长在其家庭进行的面对面的沟通。它也是家校合作的重要形式之一，具有不可替代的作用。能够帮助教师在真实的情境下，高效、精准、全面地了解学生及其家庭成员的各方面信息，充分体现教师对学生的关心与关注、对家长的理解、支持与尊重。

3.家长会

家长会是学校教师和家长围绕特定目标开展的、面对面的、以口头形式为主的群体性活动，是家校合作的主要形式之一。家长会通常是家长和学校的第一次接触，从家庭和学校建立合作关系的角度来说，是很重要的。在网络化、信息化日益发展和完善的当代社会，家长会这种传统的家校合作形式仍然有存在的必要。尽管家长会作为一种集体交流形式，很难顾及每个个体，但其具有的效率高、集体化和面对面等特征却是其他形式难以替代的。

家长会的形式：

（1）交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会。

（2）对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话。

（3）展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子。

（4）专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。

（5）联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解。

（6）参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。

4.开放日

家长开放日活动指学校在特定的时间里向家长开放校内外的各种教育教学活动。家长开放日不仅有利于家长更好地教育孩子，有助于教师更好地完善自我，而且还有利于家长与学校沟通，加强家校合作。

家长开放日能够使家庭获益，能增强家长对自己、对学校的信心，认识到自己对教师的帮助作用，能更有效地同儿童交往，提高自己参与教育的水平。

家长开放日能够使学校获益。家长成为学校的资源，以独特的同情心对其他家长解释学校的服务，为教师分担教学责任，做出更好的活动决定，能改善教师的精神状态，提升家长对教师的评价等。

5.亲子活动

开展一些亲子活动，能够有效的增进亲子之间的交流，给不同家长们提供互动交流的平台，让家长看到孩子在学校的实际表现和集体活动参与情况。

6.家长来访

家长来访主要分为电话来访及上门来访。针对家长来访，学校及教师需要提前最好必要的心理及心态准备。

（1）冷静观察，缜密思考，稳住阵脚，沉着应对，韬光养晦，有所作为

（2）不谋万事不足谋一时，不谋全局不足谋一隅

做到耐心倾听、全面介绍孩子在学情况、亲切待人、形成合力促进孩子教育

7.家长委员会

家长委员会是学校层面促进家校沟通的有效途径。家长委员会能够成为家长老师沟通的桥梁，成为家校合一教育的纽带。家长委员会可以做老师想做无法做或无时间做的事，也可以尽可能将老师从日常琐碎事务中解放出来，在家长们的通力合作下可以将老师的思想、要求及时送达每一个家长和孩子。

第6章教师学习家庭教育的价值与意义

[if !supportLists]1. [endif]理解教师和家长角色

凯兹从以下七个方面讨论了亲职与教职角色的不同：

[if !supportLists]（1）[endif]功能范围

家长必须担负起全部关于孩子们的照顾和成长的工作，包括从旅游、看牙医、理头发等；教师主要关注孩子们在教室里的有限生活、学习和适应。

[if !supportLists]（2）[endif]情感强度

教师只需理性的关心孩子，因为教师不需依赖孩子来满足自己情绪上的需求；但家长可以从关注孩子的一举一动、与孩子的互动中获得感情上的满足，或心灵上的慰藉。

[if !supportLists]（3）[endif]依恋关系

家长会与孩子深陷于这种长期的、相互的情感依恋关系，这对孩子们的成长也是必要的。教师会真切的关心儿童，但不需要与孩子们建立起这种深刻、持久的依恋关系

[if !supportLists]（4）[endif]理性

家长对孩子无条件的爱，这可能使他们对孩子的看法或态度或评估很难完全客观、真实；而教师对孩子的评价则更审慎和客观，能更理性地分析孩子们的能力和需求

[if !supportLists]（5）[endif]自发性

家长在处理孩子的问题时，容易做出情绪化的反应；而教师则能比较冷静，以客观的态度来处理问题或进行沟通

[if !supportLists]（6）[endif]偏袒性

家长通常都是站在孩子那一边。然而教师不能特别偏爱或偏袒任何一位学生

[if !supportLists]（7）[endif]责任范围

家长负责自己孩子的需求及生活；而教师则需要负责一群孩子的需求。

[if !supportLists]2. [endif]与家长群体的有效沟通

（1）真诚至上

家长职业种类繁多，年龄不同、性格各异。聪明过人，智囊加身，如果缺少了真诚，一

切就失去效力了。

（2）语言得体

避免夸夸其谈，口不择言，巧说，慢说，想好再说，没有想好，后续说。

（3）了解孩子

思考：谈什么，有什么好方法，需要家长配合做什么，你有哪些支持依据，不可无计划、随意、频繁，突发事件除外。

（4）家访永不过时

了解孩子的另一个重要途径就是家访。闪光点、业余生活，全面了解孩子。

（5）开好每一次家长会

家长会是建立教师威信的好机会。将平常记录的问题按照轻重缓急罗列、讲解清楚。重点问题开始讲，末尾温馨提示。

（6）创建和谐的家长群体氛围

有一定的辨识力，将矛盾消灭在萌芽时期。如果说我们的教学是一场战役，那么家长就是我们不可忽视的后方。

（7）其他补充

A.可以组织班级活动，在活动中与家长群体沟通

B.拓宽与家长群体沟通的渠道

3.家长和教师角色的不同对家校沟通的影响

（1）由于家长和教师的角色不同，家长和教师通常都对如何接触和看待儿童有不同的见解。

亲子关系的存在，家长可能更偏袒、保护自己的孩子，对自己的孩子更专注，有特殊的期待、目标和强烈的情感；而教师则更注重孩子们的共性，更会以社会化和国家规定的培养目标设定的广泛发展标准来评价孩子。教师在与儿童相处时，会有更高的职业热情和更多的理性。

（2）由于角色不同，家长和教师对孩子成长中责任的归属也有不同看法。

对家长而言，似乎所有与孩子相关的事物及其行为表现，都是家长的责任，父母对孩子在学校感到担忧，他们经常感觉教师在评价自己和自己所扮演的亲职角色，因此他们很容易感到自己的个人形象感受到威胁，进而会无意识地避开这种威胁。这一特点使父母对教师暗示性的批评很敏感。当教师在讲述孩子的缺点时，家长会认为教师在暗示性地批评他们，进而会避开或者采取防御机制，而不是听取教师的客观评价并采取建设性的回应与互动。

4.家庭教育指导对教师专业成长的意义

[if !supportLists]（1）[endif]为孩子建立起正确的人生观、价值观，也就是为孩子一生的幸福奠定了第一块基石，提升教师职业成就感。

[if !supportLists]（2）[endif]可以让教师有更高的眼光和更广域的思维来看待学校教育、家庭教育，开拓教师的思维，促进家校协同育人，增强教育效果和教师专业水平。

[if !supportLists]（3）[endif]把正确的教育观念传播出去，让更多的家长及家庭受益，增加教师专业成长的职业满足感。

至此，课程结束了4个课时的讲解，非常感谢各位老师们两个半小时的陪伴，在课程进行中老师们在课程讨论区提出了非常多高质量、有建设性的问题，其他的老师们相互交流，讨论对这些问题进行了讨论，给出了自己的见解与观点。不管是提问题的老师们还是回复问题的老师们都非常非常用心，让每一位课程学习者、课程教师及课程团队成员都受到很大的鼓舞。感谢所有参与课程的老师们。课程的结束并不是真正意义上的结束，而是一种开始，让课程的内容慢慢地融合于我们的生活中。最后再次感谢各位老师，祝福大家各自拥有属于自己的幸福生活！