上学年我担任九年级语文教学。根据自己平时的教学，并结合自己所了解的个别学生的中考成绩，我就自己在语文教学中存在的问题谈一下几点:
一、对名著阅读不够重视。名著阅读在中考语文试题中赋分2分，12部名著，学生读原著的比较少，甚至有些学生没读过。九年级时间紧，对于这2分，我更多的是给他们打印故事梗概和一些题目，学生临时抱佛脚，考试全凭碰运气，碰上了得分，碰不上就蒙，导致这个题目失分严重。
二、学困生转化工作时断时续。本届学生整体不如上届，学生基础稍差，学困生面大，仅有的26名学生，学困生都快需要两只手来数了。面对数字这么庞大的学困生队伍，我害怕担心之余也很着急，不断的想办法，跟他们谈话，做思想工作，早晚读个别检查辅导，课堂更多关注，学习方法指导。有一阵劲头很大，收效甚微时，我就泄气了，过段时间觉着不行，就又继续，就这样时断时续。最终虽然有效果，但不明显。
三、作文训练临阵磨刀。学生的作文水平比较差。刚进入九年级时，两节作文课大部分学生当堂写不完，只能课后完成，结果交上来的作文有一半都是抄袭的，甚至有几个同学抄一篇的现象。在这种情况之下，只能要求学生当堂完成，完不成的下课后我跟他们一起留下来看着他们写，但作文质量太差。这种情况一直持续到模拟练考，都没有太大的气色，实在没办法，只能每周布置一个中考作文真题，要求学生回家网上搜三篇，并抄写自己认为最好的一篇。模拟练考的作文题目我也在网上搜满分作文，读给学生听，虽然这次中考应付过去了，但学生的作文水平没有得到太大的提高。
四、教师对教材把握不够。本届学生是唯一一届用苏教版新教材的学生，每册课本变化了大约三分之一，复习时因为我对七八年级教材不够熟悉，导致复习工作出现了一些问题，也影响了学生成绩。
针对以上问题，我拟定了以下几点措施改进:
一、重视120分中的每一分，尤其在名著阅读上下功夫。暑期培训时王杰老师就说“语文老师不读书，不如一头猪”，王君老师也不断在强调“语文老师一定要阅读”。要求学生读的，自己一定要先读，深入读，这样才能够跟学生交流。并且要上名著阅读课，一层层、一步步引导学生熟悉内容、分析形象、把握主题。
二、要有一颗爱心、耐心和平常心，尤其是面对学困生。从内心去接受他们，面对他们反复，一定要有耐心，包容心，认识到这种现象是最为正常的。特别谈一谈李福军，他刚上九年级的第一次月考成绩就是34分，经过转化之后有所进步，到五十多分，后来在中考前的模拟练考中，最好的一次是76分，我当时还鼓励他“在中考时，你只要发挥出这个水平就好”，结果后边几次模考他又降到了六十多分，不断的反复，但最终，他中考语文成绩为76分。其实，以一颗平常心来看待我们孩子的成绩，多一份耐心，多一份坚持，他们会给我们惊喜的。
三、扎扎实实搞教学，尤其是阅读和作文教学。认真备课，解读教材，在课堂上注重阅读方法的指导和阅读能力的培养。作文教学，要认真上好作文指导和讲评课，给学生推荐范文，甚至教师写下水作文，踏踏实实，一步一个脚印，从而提高学生阅读和作文水平。
总之，本学年已经圆满完成了教学任务。在今后的工作中，我将继续努力，认真扎实的做好教学工作，争取在个人专业成长和提高教学质量上有所进步。
最后，感谢各位领导一年来对我工作的指导和帮助，感谢九年级班主任和其他科任老师对我的支持和帮助，和你们一起工作真的很愉快，再次感谢！
5
