分析阅读是这本书提出的，继基础阅读、检视阅读后的，阅读的第三个层次。希望这篇文章能尽可能简单但全面的介绍分析阅读。

分析阅读也分为三个阶段，各个阶段还有多个子规则，这些规则不是严格的先后顺序，有些可以在阅读中同时进行。

一、分析阅读第一阶段，理解这本书整体上再谈什么

（1）对书本分类

为什么首先对书本分类？在作者看来，不同类型的书，有不同的读书方法。就像学校里上课，有历史、科学、哲学等不同科目，不同科目的上课方式也不相同一样。

作者因此也有专门的篇章，分别讲述如何对不同类型的书，用不同的方法阅读。

怎么分类呢？首先，区分书分本是虚构类的作品（小说、戏剧、诗歌等），还是说明性的论述型。

论述类的书还可从实用性和理论性角度进一步分类。理论类的作品是在阐述是什么，而实用类的书籍则教你如何做，是知和行的区别。

理论类的书，继续分为历史、科学和哲学。科学包含心理学、几何学和物理学等。

通常可以从书名、序言以及书本的主要内容，对书本做出分类。

（2）说出整本书大意

对书本类型有大致掌握后，再理解整本书的主旨大意。

这一步需要做的是，用一句话或者一小段话说出整本书的主要内容，即写出这本书主要干什么。

完成检视阅读后，对一本书的整体大意，能有不错的把握。

（3）找出重点章节，他们是怎样按照的结构服务于书本主旨的，拟写全书大纲

了解书本的分类和主旨大意后，接下来找出文章的重点章节，写出全书大纲。全书大纲是一本书的骨架，也就是建筑物的框架结构。

拟写大纲的好办法是，画出全书的思维导图。

（4）找出作者写这本想要回答的问题，包括主要的问题，次要的问题

作为读者，我们带者问题去读；而作者在写书的时候，是带者问题去写的。找出作者写这本书想要回答一个什么问题。当然也可能是一个主要问题，和一些与之相关的次要问题。

虽然，作者在这本书里将分析阅读第一阶段划分出四个规则，但仔细体会后就能发现，这些规则的运用可以同步进行，比如规则（2）和（4）就可以合并在一起。

完成分析阅读第一阶段，我们能对一本书的整体有个清晰的把握。

二、分析阅读第二阶段，诠释和理解书本的详细内容和信息

分析阅读的第二阶段，是从词、句、段落去诠释和理解一本书的内容。第一阶段看的是书的骨架，第二阶段是理解书的血肉。

（5）抓住书中的关键词，找出共通的词义，与作者达成共识。

我们都知道，单个字词都有多个意义。读者能理解作者用词的意义，就是和作者达成共识，能理解作者的意思。

用《如何阅读一本书》举例来说，这本书最重要的单词是“阅读”，这本书里它的意思不是简单的读，而是提到了三重意思，为了娱乐消遣而读，为了获得资讯而读，为了提高理解力而读。其中最主要的是，为了提高理解力而读。

很多书都有重要的关键词，《国富论》中的“劳工”、“资本”、“利润”等，《人类简史》中的“人类”、“智人”等，财经类书籍的中各个金融术语，科学类书籍的重要概念。

找出这些重要的词，花时间精力理解这些词的意义，对于理解整本书大有裨益。

（6）抓住书中的关键句，理解作者的重要主旨。

这个部分的工作是把书中重要的句子圈出来，并理解作者想要表达的主旨。主旨是作者想要解决的问题的答案，是知识或观点。

如何找出关键句？作者已经通过加粗或者斜体等方式来表明重点的句子，一些自己较难理解的句子，含有关键词的句子。

樊登老师在《读懂一本书》书中也谈看到过这个问题。他指出关键句是，对某个问题或概念清晰界定的句子，对关键词或者观点做解释的句子等。

找出关键句的目的是理解。而理解这些句子可能需要付出一定努力。也正是通过不断理解这些有坡度的句子，才能增进理解力，

作者有句话说得很好，“阅读的一部分本质是困惑，而且知道自己被困惑”。

理解关键句，最好的测验是，能用自己的话表达出原文的意思。

能用自己的话，说出作者的思想，并举例阐述，就是真正理解了。

（7）从句子的关联中，理解一本书的论述

前面是词和句，这一部分可以大致对标于段落。所谓论述，就是作者阐述主旨的逻辑。

作者是先抛出结论，在说明理由的呢，还是先有理由，再得出结论？作者采用了归纳法，还是演绎法？

如果作者采用的是递进法，需要留意整个过程；如果有转折，则需要注意前后对比。

（8）确定作者解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。

最后是给规则（4）中的作者的问题，找出作者的答案。

根据自己对全书关键词、重点句和段落的分析阅读，读者应该能获得足够的理解，找出问题的答案。

进一步想想，作者哪些问题解决了，哪些是作者自己知道还没解决的。

完成分析阅读的第二阶段，也就了解了这本书的详细内容是什么，以及作者是如何论述的。

三、分析阅读的第三阶段，评论这本书

完成分析阅读的前两个阶段，读者就完成了一本书的阅读，并掌握了这书本的主要内容。

第三个阶段是客观地评价一本书。正确的评价，帮助我们认知，这本书的内容是否是真实的，以及是否有意义。

这里简略总结下第三阶段的规则：

（9）再真正读懂一本书之前，不要轻易评论。

（10）接受多方观点，不一定要争论出一个结果。

（11）评论前，区分客观知识和个人观点。

（12）批评观点的标准：证明作者知识不足，证明作者知识错误，证明作者不合逻辑，证明作者分析与理由是不完整的。如果对这些不能提出有力佐证，就不能轻易批评。

写在最后

分析阅读是精读一本书的方法。

用这么多规则阅读，是一种理想化的阅读方式。如作者所说，“这些规则只是衡量阅读层次的理想标准。”

我想，我们大可不必因为这些规则感到有压力，只需做到心中有方法，在阅读地过程中，尽可能地运用规则，主动地阅读。