去年10月分开始，我们一年级的萌娃开始接触并使用麻吉星，我从一开始的手忙脚乱，到现在熟练并且开启了孩子们的魔法课堂，这中间的经历与其说是孩子们的进步，倒不如说是我的蜕变吧。
其实一开始用麻吉星的魔法课堂，我心里是犯嘀咕的，这么小的娃，用麻吉星上起课来会不会有小朋友不听课玩反馈器呢？会不会小组合作时听不懂老师的意思呢？等等，很多一系列的问题预设，于是开始一阵阵焦虑，好在学校一次又一次的请专家进课堂，不断地观摩听课，自己摸索着方法，现在我和小朋友们顺利开启了我们的魔法课堂。
这学期，我通过反馈器进行全员投票，评价小组的合作展示的得分，所有孩子都要根据评价表来进行独立思考，独立做出自己的选择，虽然评价表比较简单，从三个维度来评价，一是声音大，二是流利说，三是有感情有动作表演。我通过收集的数据比较全面地看见全体孩子的思考，根据生成的数据来进行下一步的教学决策。如在教学中的作品展示环节，我常常将不同程度孩子的作品用魔法教师APP拍照上传，让孩子投票选出自己认可的作品，根据孩子们的投票情况，我通过选项挑人请孩子说选择的理由，在选择、说理由中学生明白。
这周在上牛津教材Unit2 listen and hear 第二课时时，我设计了很多小组合作的语言训练，小组集体训练语言，每一组集体展示，从最初的2分钟计时操练，到最后的30秒时间挑战，孩子们兴致浓厚，像升级玩游戏一样，一堂课下来，我发现学生兴致浓厚，全员参与，所以说计时和计分功能提高学生魔法课堂的兴趣。计时能提高孩子的时间意识，在有限的时间内完成规定的学习活动；计分能提高学生小组合作意识以及小组与小组之间的竞争意识。低年级的语言训练教学是英语课的重要环节，在有限的时间内让更多的学生参与到学习活动中来，整体语言输出，让教学有效，较好地达成教学目标。计分是最受低年级小萌娃欢迎的一种形式，计分分为小组计分和个人计分，有时会将二者合二为一，平时我会根据孩子们的倾听、作答情况进行加分，计分的运用让孩子们上课更认真，发言更积极。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。正如陈蕾老师所说：在开启信息技术与学科融合之路时，要始终做好两件事：坚定信念，相信“技术会推进更好的教育”；坚持刻意练习，在不断的实践中实现更高阶的融合创新。
