向美，就主动拆除围墙
周日早读会休息。6：19看到新网师发布了招生简章，转发朋友圈。
6：30上早读课，25分钟晨诵《笠翁对韵》，剩余25分钟背诵课文和日积月累。7：30早饭，但来不及吃了。一二年级8点考试，三六年级老师作为特派也要去，监考监考老师，7：45要去学部开会领会精神。早饭忽略。
7：19把新网师招生简章转发给荆校长，并配文：荆校长，让年轻老师都报吧，数量多，被点燃的可能性就大。新学期，我领着大家一起学。如果需要，我可以把上次在县上分享的学习经验给老师分享一次。那个分享最多半个小时。张春娟老师也可以分享的。荆校长第一时间发到学部群里，鼓励年轻老师踊跃报名，提升专业水平。并说到一二年级考完老师就要放假，询问今晚是否能先给一二年级做分享。我回复说可以，并前往荆校长办公室，想面对面沟通，想表达自己的决心和点燃、陪伴大家学习的心意。
7：55准备进考场了，一年级小孩纪律特别好，两位老师很负责，读题准确，语速合适。我忍不住戴了一只耳机听担当者课程《摘录和综述——一种新的读书笔记》，听了不到半小时。知道是违规的事，可就是想利用这会时间做点有意义的事。
9点收卷上课，继续第六单元课后题，复习诗句的意思和望洞庭中的比喻，用思维导图帮孩子们回忆《富饶的西沙群岛》课文内容，指导文章结构，同时引出“爱家乡”这个主题，并拍摄了校园文化墙上关于“双塔”的简介，让孩子们以“家乡代言人”的身份，向他人介绍自己家乡的美景和物产。说，不落实到写，是不行的。
第四节课没课，赶紧跑回家，真饿了。吃完浏览招生简章，原计划继续跟李亚敏老师学习写作的课程，今年没有开设。李亚敏老师竟然开设了习作研讨部落，仍然奉献8次课程，还是免费的，只为一句承诺，只为更好的语文课，做更好的老师。新网师就是如此的令人感动。根据李亚敏老师的建议，选了管建刚老师的《小学语文“家常课”的实操与实效语文课》。卓越课程一年学费685，三年学员减免50元，毫不犹豫交吧，为了遇见更好的自己，为了当一名好老师。又找到了上次分享的课件和文稿，做了调整，想着点燃老师的事，午睡1：25就醒了。
下午第五节课计划做临猗县模拟试卷，特意把“模拟试卷”写在黑板上，说明了这份试题是去年的考试题，询问孩子这样的模拟有必要吗？都连连点头。这个环节一是希望孩子考试的时候能认真，其次是回应了王紫宸昨天晚上日记中写到的内容。昨天下午孩子们进行了防震演练，在看似“紧张危急”的演练中，孩子的谈话却充满了童真，也被有心的紫宸记录下来了。薛雨阳说：“模拟防火演练没有火灾，模拟地震演练没有地震，可模拟考试，考试就一定会来。”写日记的意义就在于此。
阅读课用了一半时间完成试卷，一半时间指导习作，从课本上的写一处美丽的地方转变为介绍家乡的美景，特别点名了本次习作竞赛获得优秀奖的孩子来发言，孩子们思维切换的不错，冬冬没有转换成功，木易和筱可站起来不说话。
二课停上了，去和张春娟老师讨论晚上分享的事情，在她们办公室和牟老师聊了一节课，关于课堂教学、新教育实践以及阅读的话题。牟老师佩服我们班里孩子的阅读兴趣和能力，也希望我能把这些经验和做法传递给更多的老师，把阅读这件事情做好。
5：50到家，出去取了快递，老公给我买的鞋子，我买的书，夹了饼子。6：25荆校打电话让老师6：40到录播室，我也抓紧过去。荆校长开场表达了我主动请缨为老师分享和她新学年规划是一致的，肯定了我的学习成果，希望老师认真学习。我以上次在做的新网师学习经验分享为根本，在和学校老师交流的时候，更多是以聊天的方式，省去了很多总结之类的话语，适时地激发老师的兴趣以及传递我会和大家一起上路学习的心愿。张春娟老师分享了自己理论落地的四个方面：课堂、阅读、晨诵、仪式。李甜老师分享了坚持实践的晨诵，孩子们认字儿了，积累语言了，语文成绩在年级组也是领先的。
分享完后，首先面对的就是来自不同认识的不同声音。谢冰老师早上主动询问报名事宜，晚上就发了一篇听分享的感悟小记，让我帮忙修改。路上遇见了今年刚入职的几位新老师，开玩笑似的问有没有心动，老师询问了如何报名。当然也听到了一些年龄稍大的老师说我在我们教室也晨诵也阅读，觉得挺好的。不同的声音，不同的思想，世界本来就如此。
晚上把《桥》的教学实录拍照分享给牟老师和张老师，下午聊到，我正好有。
晚上，黄厚江老师亲临读书会，我却错过了。看了侯丽江老师、向东进的听课笔记，屈小娥老师听课的思维导图，也算补了课。
黄厚江老师的教学设计：
1个宗旨：基于语文核心素养的教学。语言，基于语用，语言应用是起点也是终点，是整个教学设计的主线。
思维，直观—抽象—创新；又聚合—发散—聚合。
审美：品词析局中发现美，在理解的基础上发现美。
文化：以文化人 以文育人
2条设计路径：一、读薄再读后，从整体感知到局部提炼，最后形成新的认知。二、由此即彼沿着专家思维由一个文本走向系列化或者主题化。
3个主要手段：以词带篇 举一反三 一针见血。
4个意识：课标意识，文体意识，人文意识，迁移意识。人文意识包括学生意识，自我意识，作者意识，编者意识。学生意识要注意到学前（漫谈是摸底）学中（支架 生成 调整）学后（形成一种方法或是一种能力又或是一种认知）自我意识包括自己的经验、特长、风格。
感谢身边总有真诚的声音，王老师提到性格的局限，春也告诉我有需要就主动。今天我做到了，2024年开年第一个思考的问题已经破局了。世界，你好
