对新鲜事物充满好奇心，不知道是不是自己还未彻底变老的标志。反正，在得知英语要换新教材的那一刻，我的内心是期待并向往的。因为之前的教材有很多语篇确实太老了，久不更新，是挺遭人嫌弃的。

恭喜自己心想事成，这学期顺利回归七年级，第一时间接触新教材。But，上了一个多月的课后，我开始忍不住骂自己——好奇害死猫！

首先，邀请大家一起观摩专家眼里的新教材与乡村中学英语教师眼里的新教材的云泥之别。

专家眼里的新教材：Unit 1只有16个生词，其它单词都替老师们标✳️了，孩子小学时都学过，都已经掌握了。这书真的特别好入门，容易教。

旧教材是真的割裂了大单元的特点，所以老师们课上得很辛苦，不时得进行单元整合，还得进行必要的取舍，太难为老师们了。

新教材老师们完全不必花心思整合，就直接按照教材编排的顺序放心教下来就OK了。每个单元的主题大观念和语言大观念都很清晰。

乡村中学一线教师的新教材：撸了天了，一个Unit 1一下子就冒出了138个生词，到底怎么教啊。孩子们小学的英语基础，说白了就是零基础。开学前两周，26个英文字母的朗读和书写，48个国际音标的发音和拼读，一点一滴，都得从头来。

教完字母和音标后，按专家说法一个Unit八课时，以Unit1为例，平均每节课至少要教17个生词。除了打底的生词教学外，既要听听力，又要练口语。既要培养阅读技巧，又要指导短文写作。既要听写小测，又要检查背诵。既要学生学习理解，又要学生应用实践，还要学生迁移创新。八节课上不完，根本上不完！

还记得以前教学七年级上册生词时，我会整各种花式朗读法，让小伙伴们开开心心地在朗读玩乐中记住单词。甚至可以在学完单词后，马上来个现场默写大PK。现在根本不可能，课堂上能够教会孩子们单词拼读，似乎已经功德圆满了。至于单词背默，不好意思，只能让他们自己利用课后时间加强记忆。

说到这边，忍不住幻想着让编写新教材的专家跟高呼双减政策的专家，一起坐下来好好聊聊天。想看看他们是如何说服彼此的。最后到达是谁说服了谁。

一遍又一遍地翻阅着教材，发现自己压根没有get到专家的大观念，有的只是自己面对新教材无所适从的大头。

如果你以为我所有的挑战只是存在新教材，那么，你错了。毕竟是已经有了25年教龄的老师，对于如何引导学生一步一个脚印，在摸索中迎接新教材挑战的信心和勇气还是有的。

可，工欲善其事，必先利其器。现在教书光靠信心和勇气，不但不可能，还会累死人。

如果说教材的难是有普遍性的话，那么教学环境的难就属于纯纯的特殊性了——感谢高中政治老师，让我现在依然牢记矛盾的普遍性与特殊性。

当高阶版的教材，遇上低配版的教室，我深感教书不仅是脑力活儿，更是一种体力活儿。在没有多媒体的教室里上课，讲课费嗓子，站着费双腿，还因为过度板书连右手都废了。

我知道，此话一出，肯定有人要骂我矫情。二三十年前没有多媒体，老师们不都一样上课，有谁喊苦叫累的？

但是，2024年最新版的教材是二三十年的旧教材可以比的吗？当年的教材里只有李雷和韩梅梅两个小伙伴，现在的书本里康康，玲玲，王俊峰，李想，肖雅一群小伙伴齐刷刷地上阵了。

再说了，你怎么知道那是没有老师叫苦喊累的，只是没有网络传播媒体，你听不到而已。

这一个多月下来，右手从手腕到手臂到肩周，没有一个地方不会疼——每天要写大量的板书，我真的会谢！

每节课起码1.5黑板的板书。讲真，在这样的黑板上写板书真的是件特别伤自尊的事情——人矮，字丑，黑板高！黑板高就高吧，我踮起脚尖，我伸长胳膊，我写矮一点，我多写多擦就行了。叫人崩溃的是，那黑板真的写也不好写，擦也不易擦。

不知道是不是因为现在压根没有老师靠粉笔写板书，导致黑板也退化了。只知道在这黑板上写字，一笔一划都写得很费力，写完一擦，黑板瞬间成了一个大花脸。

遇事喜欢从自己身上找原因，面对这块无情的黑板，我看到了一个无用的自己。后来无意间得知，原来每个老师都跟我同样的感受，才知道我是无过错方——大家帮我数数看这段话用了几个“无”字，令人窒息的一无所有！

一天两个班级两节课就要写三个黑板的板书，遇上四节课连课的早上，就要写六个黑板的板书。这不仅是体力活，而且是重体力活儿。

相信很多老师看到这里，忍不住会劝我：放过那块黑板，放过自己！

不好意思，我肯定会用一句经典台词回复你：臣妾做不到啊！

起始年段的孩子，最重要的是学习习惯的培养，如果不这样一点一滴地教他们记板书，不到两个星期，他们就能放飞自我。好记性不如烂笔头，是永恒的真理。初中英语笔记非常重要，也是一个常识。

我真的没办法做到误人子弟！但这书是教得困惑又郁闷啊，教材内容超多，缺了多媒体的课容量超低，老师超辛苦，我不是超人！！！